2023年12月16日发(作者：端木慈心)
If you forget to wake up, then I would rather close your eyes first.勤学乐观 天天向上（WORD文档/A4打印/可编辑/页眉可删）
会爆炸的苹果活动反思
一、反思选材
要想使活动的效果显出，使孩子有很高的积极性，活动的选材很重要。《会爆炸的苹果》是一则有悬念的故事。故事的人物角色刻画得生动、活泼，但是整个故事的立意不明显，主题不明确，幼儿比较难把握。
二、反思目标的设定
制定有效的教育目标是有效教学的关键。它既是教学活动的出发点又是落脚点，目标的确立可以明示教育活动的方向，引导教学活动的设计，确立教育活动的评价依据等。 本次教学活动为目标：1、理解故事的内容，能用较连贯的语言表达自己的想法，大胆想象故事的结局。。2、懂得要做个爱劳动的好孩子，不要好吃懒做、骗取他人的劳动果实。前两个目标是这节语言故事课的本体目标，第三是情感目标。 1、分析本体目标的设定与完成 此目标在设定上应该还是比较符合学科特质，它具体、明确,可操作行强，是可预测、可评价的`。所以在实际操作过程中，幼儿基本做到能理解故事内容，能用自己的语言表达自己的想法，大胆想象故事的结局。 2、分析情感目标的设定与完成 因
为故事本身的情感主线不明显，立意不明确，所以教师在情感目标的设定中，把握不准，具体要培养幼儿的哪一种情感没有明确的说明，使得教育活动目标失去了指导作用，使得活动显得过于平淡。
三、反思教学过程
我分三次进行故事教学：第一次，利用多媒体讲述故事，使幼儿初步了解故事内容，激发兴趣。第二次，请幼儿完整的欣赏故事，让幼儿大胆想象故事结局，发展幼儿的语言，拓展幼儿的思维。第三次，请幼儿进行简单的表扬。并进行品德提升。
在活动过程中，我先把故事的前半部份呈现给幼儿，让他们对故事的梗概有所了解的基础上，引导幼儿从各种角度进行分析、想象、讨论“有什么办法揭穿狐狸的骗局”，这对幼儿的创造思维和想象是一个很好的启发，这种方法充分调动了幼儿的自主性。当孩子们各有各的想法时才把故事的后半部份呈现给幼儿，让他们通过比较、发现原来自己的想法与最后小鸟的做法是一样的，让狐狸的“苹果”爆炸来帮助小猪识破了骗局，使幼儿能在自己想象——听故事对比——调整自己的思维方向中得到较好的锻炼，思维能力不断地向高一级的层次发展。
在有效教学过程中，提问很重要，它直接影响幼儿学习活动的质量，对提高孩子们的想象力、思维水平、口语表达等能力都起着推波助澜的作用。那么如何才能“问”出孩子的思维，“问”
出孩子的激-情，“问”出孩子的创造呢？以下就是我在教学活动中的体会：①精心设计提问——紧扣目标重点 ；②面向全体提问——确保机会平等 ；③适当等待应答——延长思维时间 ；④积极反馈应答——激发再次思考 ；⑤开放式提问——拓展幼儿思维空间。首先，我没能设计出逐层递进，由浅入深的提问，不能很好的开阔幼儿的思路，幼儿在回答老师的提问时，语言的组织能力和连贯表达能力表现不佳。第二、由于个人性格原因，当幼儿的回答不符合我心中的答案时，我就急于将自己所知所想地赋予给孩子或者不曾给他们说出自己理由的机会，影响了他们的思维和回答问题的积极性。第三、我的回应、提升、评价不完善。孩子回答后没有及时提升孩子语言。在孩子回答问题后，我一般是将孩子的回答复述一遍，没有起到有目的地转述或者是用概括的方式对有效词语进行抽取和提升。第四、在个别幼儿表演时没能抓住其他幼儿的注意力，使得课堂有点乱。需加强训练。
2023年12月16日发(作者：端木慈心)
If you forget to wake up, then I would rather close your eyes first.勤学乐观 天天向上（WORD文档/A4打印/可编辑/页眉可删）
会爆炸的苹果活动反思
一、反思选材
要想使活动的效果显出，使孩子有很高的积极性，活动的选材很重要。《会爆炸的苹果》是一则有悬念的故事。故事的人物角色刻画得生动、活泼，但是整个故事的立意不明显，主题不明确，幼儿比较难把握。
二、反思目标的设定
制定有效的教育目标是有效教学的关键。它既是教学活动的出发点又是落脚点，目标的确立可以明示教育活动的方向，引导教学活动的设计，确立教育活动的评价依据等。 本次教学活动为目标：1、理解故事的内容，能用较连贯的语言表达自己的想法，大胆想象故事的结局。。2、懂得要做个爱劳动的好孩子，不要好吃懒做、骗取他人的劳动果实。前两个目标是这节语言故事课的本体目标，第三是情感目标。 1、分析本体目标的设定与完成 此目标在设定上应该还是比较符合学科特质，它具体、明确,可操作行强，是可预测、可评价的`。所以在实际操作过程中，幼儿基本做到能理解故事内容，能用自己的语言表达自己的想法，大胆想象故事的结局。 2、分析情感目标的设定与完成 因
为故事本身的情感主线不明显，立意不明确，所以教师在情感目标的设定中，把握不准，具体要培养幼儿的哪一种情感没有明确的说明，使得教育活动目标失去了指导作用，使得活动显得过于平淡。
三、反思教学过程
我分三次进行故事教学：第一次，利用多媒体讲述故事，使幼儿初步了解故事内容，激发兴趣。第二次，请幼儿完整的欣赏故事，让幼儿大胆想象故事结局，发展幼儿的语言，拓展幼儿的思维。第三次，请幼儿进行简单的表扬。并进行品德提升。
在活动过程中，我先把故事的前半部份呈现给幼儿，让他们对故事的梗概有所了解的基础上，引导幼儿从各种角度进行分析、想象、讨论“有什么办法揭穿狐狸的骗局”，这对幼儿的创造思维和想象是一个很好的启发，这种方法充分调动了幼儿的自主性。当孩子们各有各的想法时才把故事的后半部份呈现给幼儿，让他们通过比较、发现原来自己的想法与最后小鸟的做法是一样的，让狐狸的“苹果”爆炸来帮助小猪识破了骗局，使幼儿能在自己想象——听故事对比——调整自己的思维方向中得到较好的锻炼，思维能力不断地向高一级的层次发展。
在有效教学过程中，提问很重要，它直接影响幼儿学习活动的质量，对提高孩子们的想象力、思维水平、口语表达等能力都起着推波助澜的作用。那么如何才能“问”出孩子的思维，“问”
出孩子的激-情，“问”出孩子的创造呢？以下就是我在教学活动中的体会：①精心设计提问——紧扣目标重点 ；②面向全体提问——确保机会平等 ；③适当等待应答——延长思维时间 ；④积极反馈应答——激发再次思考 ；⑤开放式提问——拓展幼儿思维空间。首先，我没能设计出逐层递进，由浅入深的提问，不能很好的开阔幼儿的思路，幼儿在回答老师的提问时，语言的组织能力和连贯表达能力表现不佳。第二、由于个人性格原因，当幼儿的回答不符合我心中的答案时，我就急于将自己所知所想地赋予给孩子或者不曾给他们说出自己理由的机会，影响了他们的思维和回答问题的积极性。第三、我的回应、提升、评价不完善。孩子回答后没有及时提升孩子语言。在孩子回答问题后，我一般是将孩子的回答复述一遍，没有起到有目的地转述或者是用概括的方式对有效词语进行抽取和提升。第四、在个别幼儿表演时没能抓住其他幼儿的注意力，使得课堂有点乱。需加强训练。