2024年3月16日发(作者：邛祺瑞)
小学教材使用情况发言材料
一、免费教材
（一）各年级书目
年级 课本名称 版别
湖北教育出版社
人教
人教
人音
人教
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长江少年儿童出版社
华中师范大学出版社 循环（一学年）
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生命安全教育
湖北科学技术出版社 循环（一学年）
品德与生活
语文
数学
湖北教育出版社
人教
人教
人音
人教
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心理健康教育
长江少年儿童出版社 循环（一学年）
循环
循环
备注
循环
循环
品德与生活
语文
数学
音乐
一
美术
年
级
心理健康教育
二
年
音乐
级
美术
华中师范大学出版社
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生命安全教育
湖北科学技术出版社 循环（一学年）
品德与社会
语文
数学
英语（PEP)（三年起
人教
始）
音乐 人音
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心理健康教育 长江少年儿童出版社
华中师范大学出版社 循环（一学年）
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生命安全教育
湖北科学技术出版社 循环（一学年）
劳动与技术
品德与社会
湖北省教学研究室
湖北教育出版社
人教
人教
人教
循环
循环
循环
湖北教育出版社
人教
人教
三
年
美术
级
四
语文
年
级
数学
英语（PEP)（三年起
始）
音乐
美术
美术
人音
人美
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心理健康教育 长江少年儿童出版社
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品德与社会
语文
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英语（PEP)（三年起
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始）
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湖北省教育信息化发展
信息技术与网络
中心
心理健康教育 长江出版传媒
循环
循环（一学年）
循环
循环
循环
湖北省教学研究室
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人教
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循环
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五
年
音乐
级
美术
科学
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劳动与技术
品德与社会
语文
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循环
循环
循环
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循环
六
年
英语（PEP)（三年起
级
始）
信息技术
音乐
美术
科学
劳动与技术 湖北省教学研究室 循环
（一）从各学科的教学看，大多的教师都很喜欢现有的各科教材，
具有的以下明显优势：
1、各科教材学科知识性、导向性强，呈现方式多样，丰富有趣，
2、各科教材都尊重了学生的生活经验与生活环境，从学生的生
活实际出发设计教学内容。
3、各科教材的编写注重纵向与横向的设计，使教学知识过于集
中进行了分散式教学，适合不同学龄段学生的各种能力的培养与锻
炼。
4、各科教材都注重了实践能力的培养。改变了旧教材的只重知
识不重时间的现象。
5、各科教材的教学内容涉及的知识面广，真正体现了学科的整
合。
6、各科教材的设计开放灵活，给老师、学生留有较大的自由发
挥的空间。
从学生的学习情况看，教材具有很大的吸引力：
学生学习热情高，兴趣浓，善于发言、质疑，思维敏捷，有自我
表现的欲望。探究活动多，学生喜欢做，动手能力、解决问题能力强。
（三）教师学生在使用过程中，有其优势的一面，但也有觉得不
太适应的地方，集中体现在以下几个方面：
1、教材好看不好教。
教材突出了图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用，但只见
教材情景,不见教学内容。尤其是数学、品社、和科学教材中特别明
显，让人感觉内容华而不实,把教材的知识味冲淡了。
建议：以图为主，但要图文并茂，这样即使学生课上没掌握好的，
也可通过看图、读文意理解知识点。
2、教学内容设计太分散，不利于学生系统的掌握。
教材（如数学）的知识点多而分散，每一册都安排一些，有的同
一个知识体系在一册课本上要分成多个单元上，看起来好象在纵向、
横向上是连贯的，但由于知识点的分散，学生往往学下一单元前面的
知识忘了，学下一册上一册的知识不记得了，再学习时又要重新整理
一遍。如：统计与可能性，从一年级到五年级都在不同难度上设置了
这些知识，知识点分散，且每学期的内容相近，占课时太多，不利于
学生对相关知识体系的掌握。
建议：在符合学生年龄特征的情况下，尽量把相关的知识点放在
同一个单元，使知识系统化，便于学生系统掌握。
3、学生的基础知识的掌握能力下降。
小学数学教材：强化了学生解决问题的培养，忽略基本计算的重
点教学，基本计算练习题目设计较少，学生很难达到计算的熟练程度，
学生计算的速度和正确率相对较差，两极分化现象明显。
建议：关注基础知识和基本技能的培养,设置多种形式的计算技
能培养练习,加大计算练习内容量，提高学生计算能力。
4、小学科目偏多
小学三级课程共计10多门科目，占课时数多，而且有的科目内
容设置是相通的，如语文与传统的教学，品德社会与环境教育、安全
教育的教学，数学与实践活动等。
建议：整合这些相应的科目，让他们互相补充、互相链接。
5、教学用书要有其参考的价值。
我们现在的教学用书，对单元知识体系做了详细的介绍，对课时
教学做了引导，但没有参考性结论、定义。尤其是一些难解问题没有
讲解说明。
建议：在教学用书上应当添加上重点内容结论、定义和疑难问题
的讲解说明，供教师阅读参考。
6、从2015年春开始，免费教材根据国网上的学籍人数发放，但
是只发放了学生的，没有教师用书。另外，现在老师们普遍反映没有
相对应的教具和学具（如三年级英语书上有听力训练，老师却没有磁
带或光盘；数学书上标明让学生使用学具，但是学生却没有学具）。
建议：根据国网班级数配备相同数量的教师资源包，发放学生教
材的同时也配备学具。
7、循环教材的使用有利于节约资源，减少资源浪费，增强学生
环保意识。另外，通过循环教材的使用，学生们更知道了要爱惜书本。
但在使用的过程中，也有很多不方便之处。循环教材的使用一是增加
了教师和学生的管理负担。循环教科书一般是这样使用的：老师将学
生分成若干小组，让组长利用课间收发教科书。即上课前老师把书发
给学生，下课后老师再将书收回，由老师统一管理。如果提前收，学
生40分钟上课的时间不能保证；如果课间收，教师根本没缓冲的时
间，就为着这些书在忙来忙去。有的教师抱怨下课连喝口水的时间也
没有。二是影响教学和学习效果。在使用循环教科书时，一般都要求
学生不能在上面写字，对于小学生来说是很难做到的事情。例如我在
教科学时，做实验必定要求写实验报告单，教材上本有现成的表格可
以填写，却不得不另用报告单。填写好的报告单交给学校保管后，到
期末复习时，有些实验现象学生早忘了。有的不考试科目，教师干脆
不把教科书给学生用，影响教学和学习效果。
二、地方教材
（一）各年级书目
年级 书名
国学
一 年
语文阅读
级
书法
国学
二 年 级 语文阅读
书法
国学
三 年 级 语文阅读
书法
国学
四 年 级
语文阅读 湖北少儿
湖北少儿
河北大学
湖北少儿
湖北少儿
河北大学
湖北少儿
湖北少儿
河北大学
湖北少儿
版别
河北大学
书法
文明礼仪
国学
语文阅读
五 年 级
书法
文明礼仪
国学
语文阅读
六 年 级
书法
文明礼仪
湖北少儿
中译
河北大学
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中译
河北大学
湖北少儿
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中译
（二） 地方教材的使用，有利于培养了学生顽强坚定、奋发进取的
意志品质；增强了学生的社会实践能力、健康向上的人生观和爱国主
义情感，学生从历史上优秀人物功彪青史的伟绩中受到熏陶和教育，
激起了学生的民族自豪感，使他们更迫切地去了解家乡、热爱家乡、
热爱祖国。与此同时从道德教育、心理健康教育、法制教育、国情教
育等方面精选学习主题，让学生参加德育活动课程实践，在走进自然、
走进社会、走进人生的过程中，学会正确处理个人与自我、个人与自
然、个人与家庭、个人与社区、个人与学校、个人与国家、个人与世
界的关系，逐步形成正确的人生观和价值观。
（三）在地方教材的使用中，我们也遇到了一些困难和问题：
1、地方教材应该有大量介绍自己家乡——湖北或随州的内容，
但是在目前使用的地方教材中还很欠缺。
建议：多加一些荆楚文化知识，让学生真正的认识自己的家乡。
2、有些地方教材与免费教材有重复的地方，比如《品德与社会》
与《文明礼仪》有一些重复的地方。另外，本身小学开展的科目就很
多，再加上学期时间不是很长，在一学期有时没办法学完。
建议：对地方教材进行整合，减少种类。
3、地方教材属于收费教材，每个班上总有几个学生不定。而在
课程中又专门开始了地方课程，那部分不定的学生在课堂上就没有教
材，不利于课程的实施。
三、一科一辅
（一）各学科科目
年级
一年级
二年级
三年级
四年级
书 名
语文 课堂作业
数学 课堂作业
语文 课堂作业
数学 课堂作业
语文 长江作业本
数学 长江作业本
英语 长江全能学案
英语 听力训练
思想品德 长江作业本（鄂）
科学 长江作业本（鄂）
语文 长江作业本
版别
武大
武大
武大
武大
湖北教育
湖北教育
长江少儿
崇文书局
湖北教育
湖北教育
湖北教育
五年级
六年级
数学 长江作业本
英语 长江全能学案
英语 听力训练
思想品德 长江作业本（鄂）
科学 长江作业本（鄂）
语文 长江作业本
数学 长江作业本
英语 长江全能学案
英语 听力训练
思想品德 长江作业本（鄂）
科学 长江作业本（鄂）
语文 长江作业本
数学 长江作业本
英语 长江全能学案
英语 听力训练
思想品德 长江作业本（鄂）
科学 长江作业本（鄂）
湖北教育
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崇文书局
湖北教育
湖北教育
湖北教育
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湖北教育
湖北教育
湖北教育
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湖北教育
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（二）一科一辅根据教材配备，教辅书是对课堂教材的深入和补
充，对于学生来说，它应该是一本最全最详细的课堂笔记，记录了每
一课的知识难点和要点，为学生的预习、理解和复习提供最好的帮助；
对于教师来说，教辅就是一本简单扼要的讲义，它与教材全面契合，
是教师备课的好帮手；对于家长们呢，这也是帮助孩子进行家庭教育
的第一手材料，因为教辅浓缩了每一课的精华，它还提供了课后习题，
都是在教材习题的基础上略有提高，帮助学生灵活掌握课堂重点。
一本好教辅的作用是可以满足学生、老师、家长三方面需求的，
当然，一个优秀学生的成长也离不开这三方的全面配合。教辅书可以
帮助学生自我提高，深入学习，但选择教辅也应该因人而异，如果您
的孩子在做完每天的家庭作业后，还有时间和精力，可以通过教辅进
行预习和复习，还可以适当增加一些课后习题。
（三）在使用一科一辅的过程中，我们也觉得有些不太适合的地
方：
1、根据国家规定的小学生的作业量，目前使用的教辅容量过大。
2、有些科目没有配备教辅的必要，如品德与社会、科学、英语
听力训练（没有磁带），尤其是英语听力训练，此书是为了提高学生
的英语听力水平，去没有配备相对应的此次，而另外发放的英语长江
作业本中本身就有听力训练。
建议：进行整合，减轻学生的作业量。有些学科本身教材上的
练习量已经足够，没有配备教辅的必要。
四、寒暑假作业
（一）各年级书目
年级 书 名
语文寒假作业
一年级 数学寒假作业
写字寒假作业
出版社
武汉
武汉
武大
语文寒假作业
二年级 数学寒假作业
写字寒假作业
语文寒假作业
数学寒假作业
三年级
英语寒假作业
品德寒假作业
科学寒假作业
写字寒假作业
语文寒假作业
数学寒假作业
四年级
英语寒假作业
品德寒假作业
科学寒假作业
写字寒假作业
语文寒假作业
数学寒假作业
五年级
英语寒假作业
品德寒假作业
科学寒假作业
写字寒假作业
武汉
武汉
武大
武大
崇文书局
武大
崇文书局
崇文书局
湖北美术
武大
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湖北美术
语文寒假作业
数学寒假作业
六年级
英语寒假作业
品德寒假作业
科学寒假作业
写字寒假作业
武大
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（二）寒暑假作业贴近书本，有利于学生巩固所学知识。
（三）在使用寒暑假作业时，我们也有如下的困惑：
1、寒暑假作业的作业量大，与教育部提出的给学生“减负”相
悖。尤其是寒假只有一个月，作业量与暑假两个月的作业量却差不多。
2、有些作业没有太大的必要，如品德和科学。尤其是科学，其
实可以根据孩子好奇的天性，布置一些时间操作或观察记录性的作
业。
建议：减少作业量及作业科目，可借鉴沿海地区的合订本寒暑
假作业。
2024年3月16日发(作者：邛祺瑞)
小学教材使用情况发言材料
一、免费教材
（一）各年级书目
年级 课本名称 版别
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语文
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心理健康教育
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备注
循环
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语文
数学
音乐
一
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年
级
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二
年
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语文
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英语（PEP)（三年起
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音乐 人音
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循环
循环
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年
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级
四
语文
年
级
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英语（PEP)（三年起
始）
音乐
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始）
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劳动与技术 湖北省教学研究室 循环
（一）从各学科的教学看，大多的教师都很喜欢现有的各科教材，
具有的以下明显优势：
1、各科教材学科知识性、导向性强，呈现方式多样，丰富有趣，
2、各科教材都尊重了学生的生活经验与生活环境，从学生的生
活实际出发设计教学内容。
3、各科教材的编写注重纵向与横向的设计，使教学知识过于集
中进行了分散式教学，适合不同学龄段学生的各种能力的培养与锻
炼。
4、各科教材都注重了实践能力的培养。改变了旧教材的只重知
识不重时间的现象。
5、各科教材的教学内容涉及的知识面广，真正体现了学科的整
合。
6、各科教材的设计开放灵活，给老师、学生留有较大的自由发
挥的空间。
从学生的学习情况看，教材具有很大的吸引力：
学生学习热情高，兴趣浓，善于发言、质疑，思维敏捷，有自我
表现的欲望。探究活动多，学生喜欢做，动手能力、解决问题能力强。
（三）教师学生在使用过程中，有其优势的一面，但也有觉得不
太适应的地方，集中体现在以下几个方面：
1、教材好看不好教。
教材突出了图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用，但只见
教材情景,不见教学内容。尤其是数学、品社、和科学教材中特别明
显，让人感觉内容华而不实,把教材的知识味冲淡了。
建议：以图为主，但要图文并茂，这样即使学生课上没掌握好的，
也可通过看图、读文意理解知识点。
2、教学内容设计太分散，不利于学生系统的掌握。
教材（如数学）的知识点多而分散，每一册都安排一些，有的同
一个知识体系在一册课本上要分成多个单元上，看起来好象在纵向、
横向上是连贯的，但由于知识点的分散，学生往往学下一单元前面的
知识忘了，学下一册上一册的知识不记得了，再学习时又要重新整理
一遍。如：统计与可能性，从一年级到五年级都在不同难度上设置了
这些知识，知识点分散，且每学期的内容相近，占课时太多，不利于
学生对相关知识体系的掌握。
建议：在符合学生年龄特征的情况下，尽量把相关的知识点放在
同一个单元，使知识系统化，便于学生系统掌握。
3、学生的基础知识的掌握能力下降。
小学数学教材：强化了学生解决问题的培养，忽略基本计算的重
点教学，基本计算练习题目设计较少，学生很难达到计算的熟练程度，
学生计算的速度和正确率相对较差，两极分化现象明显。
建议：关注基础知识和基本技能的培养,设置多种形式的计算技
能培养练习,加大计算练习内容量，提高学生计算能力。
4、小学科目偏多
小学三级课程共计10多门科目，占课时数多，而且有的科目内
容设置是相通的，如语文与传统的教学，品德社会与环境教育、安全
教育的教学，数学与实践活动等。
建议：整合这些相应的科目，让他们互相补充、互相链接。
5、教学用书要有其参考的价值。
我们现在的教学用书，对单元知识体系做了详细的介绍，对课时
教学做了引导，但没有参考性结论、定义。尤其是一些难解问题没有
讲解说明。
建议：在教学用书上应当添加上重点内容结论、定义和疑难问题
的讲解说明，供教师阅读参考。
6、从2015年春开始，免费教材根据国网上的学籍人数发放，但
是只发放了学生的，没有教师用书。另外，现在老师们普遍反映没有
相对应的教具和学具（如三年级英语书上有听力训练，老师却没有磁
带或光盘；数学书上标明让学生使用学具，但是学生却没有学具）。
建议：根据国网班级数配备相同数量的教师资源包，发放学生教
材的同时也配备学具。
7、循环教材的使用有利于节约资源，减少资源浪费，增强学生
环保意识。另外，通过循环教材的使用，学生们更知道了要爱惜书本。
但在使用的过程中，也有很多不方便之处。循环教材的使用一是增加
了教师和学生的管理负担。循环教科书一般是这样使用的：老师将学
生分成若干小组，让组长利用课间收发教科书。即上课前老师把书发
给学生，下课后老师再将书收回，由老师统一管理。如果提前收，学
生40分钟上课的时间不能保证；如果课间收，教师根本没缓冲的时
间，就为着这些书在忙来忙去。有的教师抱怨下课连喝口水的时间也
没有。二是影响教学和学习效果。在使用循环教科书时，一般都要求
学生不能在上面写字，对于小学生来说是很难做到的事情。例如我在
教科学时，做实验必定要求写实验报告单，教材上本有现成的表格可
以填写，却不得不另用报告单。填写好的报告单交给学校保管后，到
期末复习时，有些实验现象学生早忘了。有的不考试科目，教师干脆
不把教科书给学生用，影响教学和学习效果。
二、地方教材
（一）各年级书目
年级 书名
国学
一 年
语文阅读
级
书法
国学
二 年 级 语文阅读
书法
国学
三 年 级 语文阅读
书法
国学
四 年 级
语文阅读 湖北少儿
湖北少儿
河北大学
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湖北少儿
湖北少儿
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版别
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文明礼仪
国学
语文阅读
五 年 级
书法
文明礼仪
国学
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六 年 级
书法
文明礼仪
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中译
河北大学
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中译
河北大学
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中译
（二） 地方教材的使用，有利于培养了学生顽强坚定、奋发进取的
意志品质；增强了学生的社会实践能力、健康向上的人生观和爱国主
义情感，学生从历史上优秀人物功彪青史的伟绩中受到熏陶和教育，
激起了学生的民族自豪感，使他们更迫切地去了解家乡、热爱家乡、
热爱祖国。与此同时从道德教育、心理健康教育、法制教育、国情教
育等方面精选学习主题，让学生参加德育活动课程实践，在走进自然、
走进社会、走进人生的过程中，学会正确处理个人与自我、个人与自
然、个人与家庭、个人与社区、个人与学校、个人与国家、个人与世
界的关系，逐步形成正确的人生观和价值观。
（三）在地方教材的使用中，我们也遇到了一些困难和问题：
1、地方教材应该有大量介绍自己家乡——湖北或随州的内容，
但是在目前使用的地方教材中还很欠缺。
建议：多加一些荆楚文化知识，让学生真正的认识自己的家乡。
2、有些地方教材与免费教材有重复的地方，比如《品德与社会》
与《文明礼仪》有一些重复的地方。另外，本身小学开展的科目就很
多，再加上学期时间不是很长，在一学期有时没办法学完。
建议：对地方教材进行整合，减少种类。
3、地方教材属于收费教材，每个班上总有几个学生不定。而在
课程中又专门开始了地方课程，那部分不定的学生在课堂上就没有教
材，不利于课程的实施。
三、一科一辅
（一）各学科科目
年级
一年级
二年级
三年级
四年级
书 名
语文 课堂作业
数学 课堂作业
语文 课堂作业
数学 课堂作业
语文 长江作业本
数学 长江作业本
英语 长江全能学案
英语 听力训练
思想品德 长江作业本（鄂）
科学 长江作业本（鄂）
语文 长江作业本
版别
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武大
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五年级
六年级
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英语 长江全能学案
英语 听力训练
思想品德 长江作业本（鄂）
科学 长江作业本（鄂）
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数学 长江作业本
英语 长江全能学案
英语 听力训练
思想品德 长江作业本（鄂）
科学 长江作业本（鄂）
语文 长江作业本
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英语 长江全能学案
英语 听力训练
思想品德 长江作业本（鄂）
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（二）一科一辅根据教材配备，教辅书是对课堂教材的深入和补
充，对于学生来说，它应该是一本最全最详细的课堂笔记，记录了每
一课的知识难点和要点，为学生的预习、理解和复习提供最好的帮助；
对于教师来说，教辅就是一本简单扼要的讲义，它与教材全面契合，
是教师备课的好帮手；对于家长们呢，这也是帮助孩子进行家庭教育
的第一手材料，因为教辅浓缩了每一课的精华，它还提供了课后习题，
都是在教材习题的基础上略有提高，帮助学生灵活掌握课堂重点。
一本好教辅的作用是可以满足学生、老师、家长三方面需求的，
当然，一个优秀学生的成长也离不开这三方的全面配合。教辅书可以
帮助学生自我提高，深入学习，但选择教辅也应该因人而异，如果您
的孩子在做完每天的家庭作业后，还有时间和精力，可以通过教辅进
行预习和复习，还可以适当增加一些课后习题。
（三）在使用一科一辅的过程中，我们也觉得有些不太适合的地
方：
1、根据国家规定的小学生的作业量，目前使用的教辅容量过大。
2、有些科目没有配备教辅的必要，如品德与社会、科学、英语
听力训练（没有磁带），尤其是英语听力训练，此书是为了提高学生
的英语听力水平，去没有配备相对应的此次，而另外发放的英语长江
作业本中本身就有听力训练。
建议：进行整合，减轻学生的作业量。有些学科本身教材上的
练习量已经足够，没有配备教辅的必要。
四、寒暑假作业
（一）各年级书目
年级 书 名
语文寒假作业
一年级 数学寒假作业
写字寒假作业
出版社
武汉
武汉
武大
语文寒假作业
二年级 数学寒假作业
写字寒假作业
语文寒假作业
数学寒假作业
三年级
英语寒假作业
品德寒假作业
科学寒假作业
写字寒假作业
语文寒假作业
数学寒假作业
四年级
英语寒假作业
品德寒假作业
科学寒假作业
写字寒假作业
语文寒假作业
数学寒假作业
五年级
英语寒假作业
品德寒假作业
科学寒假作业
写字寒假作业
武汉
武汉
武大
武大
崇文书局
武大
崇文书局
崇文书局
湖北美术
武大
崇文书局
武大
崇文书局
崇文书局
湖北美术
武大
崇文书局
武大
崇文书局
崇文书局
湖北美术
语文寒假作业
数学寒假作业
六年级
英语寒假作业
品德寒假作业
科学寒假作业
写字寒假作业
武大
崇文书局
武大
崇文书局
崇文书局
湖北美术
（二）寒暑假作业贴近书本，有利于学生巩固所学知识。
（三）在使用寒暑假作业时，我们也有如下的困惑：
1、寒暑假作业的作业量大，与教育部提出的给学生“减负”相
悖。尤其是寒假只有一个月，作业量与暑假两个月的作业量却差不多。
2、有些作业没有太大的必要，如品德和科学。尤其是科学，其
实可以根据孩子好奇的天性，布置一些时间操作或观察记录性的作
业。
建议：减少作业量及作业科目，可借鉴沿海地区的合订本寒暑
假作业。