2024年4月10日发(作者：益傲旋)
高校贫困生心理健康问题分析及对策
李
中图分类号：Ｇ４４４
霆孙英楠
辽宁・沈阳 １１０１３６）
文章编号：１ ６７２—７８９４（２０１ １）２４～０１ ６９～０２
（沈阳航空航天大学北方科技学院
文献标识码：Ａ
摘 要 随着高等教育“大众化”的发展，贫困生工作越来
加了他们内心的痛苦。
越受到关注．成为高校工作的重点之一。贫困生所面对的不
仅仅是经济困难，而且承受着较大的心理压力。本文从高校
贫困生表现出的心理问题入手，深入探讨产生这些问题的
原因．并提出解决问题的方案。
关键词 高校贫困生 心理健康问题 思想政治教育
Ａｎａｌｙｓｉｓ ａｎｄ Ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ Ｏｉｌ Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ＩｓＳＵｅＳ
ｏｆ Ｉｍｐｏｖｅｒｉｓｈｅｄ ＣｏＨｅｇｅ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ／／Ｌｉ Ｔｉｎｇ，Ｓｕｎ Ｙｉｎｇｎａｎ
Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｐｏｐｕｌａｒｉｚａｔｉｏｎ，ｔｈｅｉ－－
ｍｐｏｖｅｎｓｈｅｄ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｇｅｔ ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｆｒｏｍｔｈｅ
ｓｏｃｉｅｔｙ．Ｉｔ ｈａｓ ｂｅｅｎ ｏｎｅ ｏｆ ｔｈｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｃｏｌｌｅｇｅ ｔａｓｋｓ Ｔｈｅ
ｉｍｐｏｖｅｒｉｓｈｅｄ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｎｏｔ ｏｎｌｙ ｆａｃｅ ｔｏ ｔｈｅ ｅｃｏｎｏｍｉｃ
ｐｒｏｂｌｅｍ，ｂｕｔ ａｌｓｏ ｔａｋｅ ｇｒｅａｔ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｐｒｅｓｓｕｒｅ．Ｔｈｅ ｔｈｅｓｉｓ
ｔａｌｋｓ ａｂｏｕｔ ｔｈｅ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｉｓｓｕｅｓ ｏｆ ｔｈｅ ｉｍｐｏｖｅｒ—ｉｓｈｅｄ
ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ。ａｎｄ ｔｈｅｎ ａｎａｌｙｚｅｓ ｔｈｅ ｃａｔｌｓｅｓ ｏｆ ｔｈｅｓｅ ｐｒｏｂ—
ｌｅｍｓ，ａｎｄ ｔｈｅｎ ｐｕｔｓ ｆｏｒｗａｒｄ ｓｏｍｅ ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ ｏｎ ｔｈｅ ｓｏｌｕｔｉｏｎｓ．
Ｋｅｙ Ｗｏｒｄｓ Ｉｍｐｏｖｅｒｉｓｈｅｄ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｐｓｙｃｈ０１ｏｇｉｃａｌ ｉｓ—
ｓｕｅｓ；ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
Ａｕｔｈｏｒ’Ｓ ａｄｄｒｅｓｓ Ｎｏｒｔｈｅｒｎ Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｓｈｅｎｙａｎｇ Ａｅｒ—
ｏｓｐａｅｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，１ １０１３６，Ｓｈｅｎｙａｎｇ，Ｌｉａｏｎｉｎｇ，Ｃｈｉｎａ
高校贫困生已成为社会、政府、学校关注的焦点，目前
社会、政府、学校积极努力，通过“奖、贷、减、助、补、缓”等方
式对贫困大学生给予经济资助，帮助其完成学业。然而贫困
生很容易心理失衡，成为经济与心理的双困生。因此，思想
教育工作者要有针对性地做好心理健康教育和思想政治教
育，促进贫困大学生形成良好的心态、完善的人格，顺利完
成学业，成为社会栋梁之才。
１贫困生心理困惑的表现及特点
１．１自卑心理
贫困生家庭经济条件差，生活简朴，与一些富裕学生的
日常生活形成较大的反差。贫困生往往是在艰苦的条件下
成长的，其原有的教育条件相对薄弱，除了学习好之外，综
合能力相对较差，怯于文体活动和社会交往，有强烈的失落
感，从而导致自尊心受挫，出现较强的自卑心理。
１－２焦虑心理
贫困生承担着普通大学生不曾有的经济压力，他们的
学习、生活没有可靠的经济保障，必须为维持生活而操劳，
这必然会牵扯他们更多的精力，造成更加沉重的心理负担。
而且很多贫困生往往背负着家庭的重望，希望以优异的成
绩完成学业，通过自己的努力来改善家庭环境，这样也会比
别人多一些焦虑感。
１．３封闭心理
贫困生由于缺乏必要的物质条件，一般不主动与人交
往，他们采取逃避、退缩等方式以避免自尊心受挫，不能融
入集体，表现出自我封闭的现象。这种封闭心理与青年人强
烈的人际交往需要形成极大的矛盾，虽然把自己封闭起来，
但实际上内心又想与别人沟通感情、交流思想，这一矛盾增
１．４多疑心理
贫【祠生因为经济的原因对人际关系比较敏感，自尊心比
一
般学生强。由于经济地位较低、心理负荷较重，他们精神经
常处于紧张、压抑状态，心理比常人更加敏感，对身边事情易
产生多疑。其他同学无心的说笑或行为都会给他们的心灵
造成伤害，形成情绪上的强烈波动，极易产生多疑心理。
１．５嫉妒心理
有些贫困生对经济条件优越的学生表现出极大的不平
衡，产生嫉妒心理，进而生怨，怨恨父母、仇视社会，过度的
怨恨常常产生深深的自责、自伤行为，甚至通过伤害他人来
发泄心中的不快。
２贫困生心理问题的原因分析
２．１个人认知结构的影响
一
些贫困生不能够正确看待贫困，在认知上存在巨大
偏差，把贫闲当成耻辱、把贫闻当成理由、把贫困当成挫折。
这些认知上的偏差主要是 为先前的文化背景、教育条件、
家庭环境的局限性导致的。他们不能ＪＦ确认识自己 往往把
问题集中到贫困上去，对自己不自信，自我封闭，过度的自
卑和自尊。
２＿２家庭环境影响
父母是子女的第一任老师，家庭环境影响着学生人格
的发展。贫困生多来自农村、下岗＿厂人家庭，家长的文化层
次较低，缺少教育子女的理念和方法，对子女的关爱大多体
现在衣食住行上，无法满足子女在心理上的需求，为以后贫
困生产生心理问题埋下伏笔。此外，家长将全部希望寄托在
子女身上，希望子女刖知识改变命运，能够成龙成风，无形
中给贫困生带来 大的压力。
２．３学校环境影响
首先，大学对学生的评价标准与之前有很大不同。之前
的教育以学习成绩为主，而到了大学，则以综合能力为标
准。大多数贫 生来自农村，学生综合能力培养缺乏，进入高
校后会产生一种不适应感或者心理反差，这些反差很容易导
致自卑、自闭等心理问题。其次，各高校对贫困生的经济资助
以基本可以保证贫困生顺利完成学业为准，但是贫困生更
需要的是精神解困，高校对贫 生的心理健康工作做得不
够，实质性问题得不到完善解决，贫困生将更加贫 。
２，４社会环境影响
改革开放以来，人们生活水平得到很大改善，而贫富差
距也随之拉大，社会上也产生一些不良风气，ｍ现各种消费
热点，给囊中羞涩的贫困生带来了沉重的心理负担和压力。
此外，社会竞争日益激烈，贫困生就业压力大，自身就业竞
争力不足，加之社会关系的薄弱及在就业过程巾的不良之
风使得贫困生自信心受挫，进一步导致贫困生产生自卑、焦
虑等心理问题
钟数又ｅ（下转第２０２页）‘
１６９
就形成了由灶——掌炕——后侧烟道形成的后排烟系统，
窗花、窑顶花、炕围画、吊帘、门神等可临时更换的装饰。每
和由灶——窗炕——窑脸烟道形成的前排烟系统。一种是
遇春节，红色的对联、窗花等点缀在青灰色的背景间，另是
黄土夯打捶成锅台，然后镟大小锅口、灶坑和灶门，安上炉
一
番景致。
齿；另一种是砖石砌成，由石匠事先打凿好寸许厚的石板砌
２。５民俗文化是人们的心灵折射
成灶面。两大系统直接影响了整个窑洞的内部布局，也显示
剪纸只是窑洞文化的一个小分支，人们用智慧装饰自
了室内装饰的不同审美倾向。因此窑洞内部的布局形式常
己生活的手法是丰富多彩的。走进窑居村落，往往首映眼帘
以均衡式为主，这是多少代人的生活经验总结出来的形式
的是那金色的串串玉米棒、橘色的南瓜、大红色的辣椒串
原理，我们在改造过程中要从农民的实际需要和生活习惯
子、庭院中的绿树、窑顶上的麦草垛，这些自然的色彩在秋
出发，以达到提高农民生活质量的初衷。
高气爽、蓝天白云的黄色大地上是那样的鲜艳夺目、协调
２．４建筑装饰能表现出最强烈的地域色彩
统一和富有生活的韵味。陕北硷畔、路边的槐树枣树，无论
窑洞的装饰以农耕文化的古拙、淳朴为显著特点。分室
是槐花飘香的芒种四月还是八月的收秋，那悠悠的清香与
内和室外两部分，窑洞的前部立面称“窑脸”，是窑洞前部朝
红艳艳的大红枣儿都装饰着窑居庄院。在这样的环境中，
院子的一面。与人的脸面一样，最重装饰，所以人们把窑面
我们的心灵是放松的、表情是随和的，那种自然的、质朴的、
称为“窑脸”或“窑面墙”。以“脸”和“面”名之，足以说明窑脸
不经意的、令人流连向往的乡土气息是任何装饰手段都无
装饰的重要意义，它承载着人们对幸福、美好、吉祥生活的
法代替的。另外，挖的窑洞不能是双数，门窗忌用槐木，庄院
向往和对子孙后代的祝福与期待。窑脸的装饰，包括最简单
门前栽桑树，这些都是我们在进行改造设计时要考虑的一
的细泥抹面、最基本的砖石砌筑、雕花装饰的砖石砌筑窑
些问题。
脸，连女儿墙也往往做成砖砌花墙。窑面多种多样，能工巧
３结语
生土窑洞是古人类住宅的建筑活化石，是黄河流域最
匠多在窗棂上下工夫，以如意格、万字格、工字格、双喜格、
具代表性的民居之一，是最好的生态建筑，也是零低碳的居
红灯格、水纹格、云纹格、枪头梅花格为基本纹样，以求吉祥
住环境，它浓缩着黄土的质朴，展示着西北人的豪迈，是中
多福，做出这许多花样，一为透光需要，二为美化，窗格内部
国建筑文化的宝贵遗产。我们在追求低碳、绿色、可持续发
往往还贴有窗花。拱头线以上的窑檐多以石料或木料做出
展为纲领性总策略改造的同时，应该注重乡土特色的表达。
石板挑檐、木瓦挑檐、带柱廊檐等多种窑檐式样。
窑洞的细部装饰主要有石作、砖作、木作、纸作几个方
参考文献
面。石作和砖作从石狮、抱鼓石、石础、影壁，直到立面的拱
『１］吴吴．陕北窑洞民居［ＭＩ．北京：中国建筑工业出版社，２００８．
头线、挑檐、女儿墙等，多精雕细刻成以福、禄、寿为题材的
ｆ２】侯继尧，任致远，李传泽．窑洞民居【Ｍ】．北京：中国建筑工业出版社，
吉祥图案，陕北一些地方还刻成五角星的形状来表明曾经
１９８９．
的红色历史。木作则集中于门楼举架雕刻、窗棂纹样等方
［３］有关生土建筑［Ｏ Ｌ】．百度文库．
阳孙大章．中国民居研究 二版） ｑ北京：中国建筑工业出版社￣０Ｏ６．
面。窗之为窗，其功能是分隔内外，有闭藏作用，但它非墙之
【５］窑居文化研究【ＯＬ］．甘肃社会科学，２００６．
隔绝，而且有通风透光的作用；又之，由于它处于窑脸的最
【６］郭冰庐．窑洞风俗文化【Ｍ】．西安：西安地图出版社，２００４．
体面的位置，故又极重视其美化作用。这里所说的纸作是以
编辑杨呈祥
（上接第１６９页）
３解决贫困生心理问题的对策
对方式。
３．１建立助困与育人相结合的资助体系
３，３加强校园文化建设，构建和谐的人际环境
经济困难是心理问题产生的前提，要使贫困生减轻心
良好的校园文化可以潜移默化地引导大学生健康成
理压力，应积极完善现行的资助体系，解决经济困难问题，
长。一方面，学校要开展有益于身心健康的校园文化活动，
使他们无后顾之忧。学校要建立贫困生档案，全面了解学生
培养学生积极乐观的心态，使他们在活动中发挥特长，建立
的家庭经济情况和思想状况，不断完善并充分利用各项助
和谐的人际关系，增强信心。另一方面，要加强学校、班级、
困制度和措施。在充分发挥学校主渠道的同时，积极动员社
宿舍等育人环境建设。要注意在学校和班集体中培养团结
会团体、企业和个人等社会力量资助贫困生。在做好贫困生
友爱、相互理解、互相帮助的良好风气。
资助工作的同时，进一步将资助与育人有机结合起来。加强
高校贫困生的心理教育工作是一项复杂、长期、系统的
对贫困生的人文关怀，教育和引导贫困生调整认识、提高自
工程，全面彻底解决高校贫困生心理问题涉及国家对教育
身能力，努力形成一个包括思想道德教育和经济资助体系
的投入、社会的支持、家庭的责任以及大学生自身努力等多
在内的综合性的良好教育环境。
方面因素，只有将教育、管理和引导有效结合起来，国家、社
３＿２建立一支专兼结合的心理健康教育师资队伍，积极开展
会、学校、家庭和学生自身相互配合才能使这一工作得到顺
心理健康教育
利开展。作为高等教育思想政治工作者，我们必须深入了解
要给予贫困生及时有效的心理援助。首先，应建立一支
贫困生心理动态，全力以赴地帮助他们在和谐的环境中成
专业强、素质高的专职心理健康教育师资队伍，他们要对贫
长，成为国家的栋梁，为社会主义建设做出贡献。
困生心理障碍和心理危机适时关注和干预，制订切实可行
的心理教育方案。其次，应加强兼职心理健康教育教师队伍
参考文献
建设，辅导员、班主任队伍是最适宜的兼职心理健康教育教
【１］刘珊红，杨庆实．高校贫困生思想政治教育存在的问题及解决对
师，他们是学生在学校的最直接的接触者，能在最短的时间
策【Ｊ１．工会论坛：山东省工会管理干部学院学报．２０１０（５）．
［２】熊鸿生．高校家庭经济困难学生资助工作的再思考［Ｊ】．江苏高教，
内掌握贫困生的心理状态，主动实施干预。其三，应开设心
２００６（６）．
理健康教育必修课程，帮助贫困生了解其自身的心理健康
【３】杨晓磊．对高校家庭经济困难学生资助工作的思考［Ｊ】．山西科技，
状况，让他们知道自己需要改变的心理特点以及引起这些
２０ｏ８（５）．
不健康心理的原因，学会如何改变自己的不良情绪，完善应
编辑赵颜
２０２ 敏毛ｉ‘
2024年4月10日发(作者：益傲旋)
高校贫困生心理健康问题分析及对策
李
中图分类号：Ｇ４４４
霆孙英楠
辽宁・沈阳 １１０１３６）
文章编号：１ ６７２—７８９４（２０１ １）２４～０１ ６９～０２
（沈阳航空航天大学北方科技学院
文献标识码：Ａ
摘 要 随着高等教育“大众化”的发展，贫困生工作越来
加了他们内心的痛苦。
越受到关注．成为高校工作的重点之一。贫困生所面对的不
仅仅是经济困难，而且承受着较大的心理压力。本文从高校
贫困生表现出的心理问题入手，深入探讨产生这些问题的
原因．并提出解决问题的方案。
关键词 高校贫困生 心理健康问题 思想政治教育
Ａｎａｌｙｓｉｓ ａｎｄ Ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ Ｏｉｌ Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ＩｓＳＵｅＳ
ｏｆ Ｉｍｐｏｖｅｒｉｓｈｅｄ ＣｏＨｅｇｅ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ／／Ｌｉ Ｔｉｎｇ，Ｓｕｎ Ｙｉｎｇｎａｎ
Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｐｏｐｕｌａｒｉｚａｔｉｏｎ，ｔｈｅｉ－－
ｍｐｏｖｅｎｓｈｅｄ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｇｅｔ ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｆｒｏｍｔｈｅ
ｓｏｃｉｅｔｙ．Ｉｔ ｈａｓ ｂｅｅｎ ｏｎｅ ｏｆ ｔｈｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｃｏｌｌｅｇｅ ｔａｓｋｓ Ｔｈｅ
ｉｍｐｏｖｅｒｉｓｈｅｄ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｎｏｔ ｏｎｌｙ ｆａｃｅ ｔｏ ｔｈｅ ｅｃｏｎｏｍｉｃ
ｐｒｏｂｌｅｍ，ｂｕｔ ａｌｓｏ ｔａｋｅ ｇｒｅａｔ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｐｒｅｓｓｕｒｅ．Ｔｈｅ ｔｈｅｓｉｓ
ｔａｌｋｓ ａｂｏｕｔ ｔｈｅ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｉｓｓｕｅｓ ｏｆ ｔｈｅ ｉｍｐｏｖｅｒ—ｉｓｈｅｄ
ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ。ａｎｄ ｔｈｅｎ ａｎａｌｙｚｅｓ ｔｈｅ ｃａｔｌｓｅｓ ｏｆ ｔｈｅｓｅ ｐｒｏｂ—
ｌｅｍｓ，ａｎｄ ｔｈｅｎ ｐｕｔｓ ｆｏｒｗａｒｄ ｓｏｍｅ ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ ｏｎ ｔｈｅ ｓｏｌｕｔｉｏｎｓ．
Ｋｅｙ Ｗｏｒｄｓ Ｉｍｐｏｖｅｒｉｓｈｅｄ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｐｓｙｃｈ０１ｏｇｉｃａｌ ｉｓ—
ｓｕｅｓ；ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
Ａｕｔｈｏｒ’Ｓ ａｄｄｒｅｓｓ Ｎｏｒｔｈｅｒｎ Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｓｈｅｎｙａｎｇ Ａｅｒ—
ｏｓｐａｅｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，１ １０１３６，Ｓｈｅｎｙａｎｇ，Ｌｉａｏｎｉｎｇ，Ｃｈｉｎａ
高校贫困生已成为社会、政府、学校关注的焦点，目前
社会、政府、学校积极努力，通过“奖、贷、减、助、补、缓”等方
式对贫困大学生给予经济资助，帮助其完成学业。然而贫困
生很容易心理失衡，成为经济与心理的双困生。因此，思想
教育工作者要有针对性地做好心理健康教育和思想政治教
育，促进贫困大学生形成良好的心态、完善的人格，顺利完
成学业，成为社会栋梁之才。
１贫困生心理困惑的表现及特点
１．１自卑心理
贫困生家庭经济条件差，生活简朴，与一些富裕学生的
日常生活形成较大的反差。贫困生往往是在艰苦的条件下
成长的，其原有的教育条件相对薄弱，除了学习好之外，综
合能力相对较差，怯于文体活动和社会交往，有强烈的失落
感，从而导致自尊心受挫，出现较强的自卑心理。
１－２焦虑心理
贫困生承担着普通大学生不曾有的经济压力，他们的
学习、生活没有可靠的经济保障，必须为维持生活而操劳，
这必然会牵扯他们更多的精力，造成更加沉重的心理负担。
而且很多贫困生往往背负着家庭的重望，希望以优异的成
绩完成学业，通过自己的努力来改善家庭环境，这样也会比
别人多一些焦虑感。
１．３封闭心理
贫困生由于缺乏必要的物质条件，一般不主动与人交
往，他们采取逃避、退缩等方式以避免自尊心受挫，不能融
入集体，表现出自我封闭的现象。这种封闭心理与青年人强
烈的人际交往需要形成极大的矛盾，虽然把自己封闭起来，
但实际上内心又想与别人沟通感情、交流思想，这一矛盾增
１．４多疑心理
贫【祠生因为经济的原因对人际关系比较敏感，自尊心比
一
般学生强。由于经济地位较低、心理负荷较重，他们精神经
常处于紧张、压抑状态，心理比常人更加敏感，对身边事情易
产生多疑。其他同学无心的说笑或行为都会给他们的心灵
造成伤害，形成情绪上的强烈波动，极易产生多疑心理。
１．５嫉妒心理
有些贫困生对经济条件优越的学生表现出极大的不平
衡，产生嫉妒心理，进而生怨，怨恨父母、仇视社会，过度的
怨恨常常产生深深的自责、自伤行为，甚至通过伤害他人来
发泄心中的不快。
２贫困生心理问题的原因分析
２．１个人认知结构的影响
一
些贫困生不能够正确看待贫困，在认知上存在巨大
偏差，把贫闲当成耻辱、把贫闻当成理由、把贫困当成挫折。
这些认知上的偏差主要是 为先前的文化背景、教育条件、
家庭环境的局限性导致的。他们不能ＪＦ确认识自己 往往把
问题集中到贫困上去，对自己不自信，自我封闭，过度的自
卑和自尊。
２＿２家庭环境影响
父母是子女的第一任老师，家庭环境影响着学生人格
的发展。贫困生多来自农村、下岗＿厂人家庭，家长的文化层
次较低，缺少教育子女的理念和方法，对子女的关爱大多体
现在衣食住行上，无法满足子女在心理上的需求，为以后贫
困生产生心理问题埋下伏笔。此外，家长将全部希望寄托在
子女身上，希望子女刖知识改变命运，能够成龙成风，无形
中给贫困生带来 大的压力。
２．３学校环境影响
首先，大学对学生的评价标准与之前有很大不同。之前
的教育以学习成绩为主，而到了大学，则以综合能力为标
准。大多数贫 生来自农村，学生综合能力培养缺乏，进入高
校后会产生一种不适应感或者心理反差，这些反差很容易导
致自卑、自闭等心理问题。其次，各高校对贫困生的经济资助
以基本可以保证贫困生顺利完成学业为准，但是贫困生更
需要的是精神解困，高校对贫 生的心理健康工作做得不
够，实质性问题得不到完善解决，贫困生将更加贫 。
２，４社会环境影响
改革开放以来，人们生活水平得到很大改善，而贫富差
距也随之拉大，社会上也产生一些不良风气，ｍ现各种消费
热点，给囊中羞涩的贫困生带来了沉重的心理负担和压力。
此外，社会竞争日益激烈，贫困生就业压力大，自身就业竞
争力不足，加之社会关系的薄弱及在就业过程巾的不良之
风使得贫困生自信心受挫，进一步导致贫困生产生自卑、焦
虑等心理问题
钟数又ｅ（下转第２０２页）‘
１６９
就形成了由灶——掌炕——后侧烟道形成的后排烟系统，
窗花、窑顶花、炕围画、吊帘、门神等可临时更换的装饰。每
和由灶——窗炕——窑脸烟道形成的前排烟系统。一种是
遇春节，红色的对联、窗花等点缀在青灰色的背景间，另是
黄土夯打捶成锅台，然后镟大小锅口、灶坑和灶门，安上炉
一
番景致。
齿；另一种是砖石砌成，由石匠事先打凿好寸许厚的石板砌
２。５民俗文化是人们的心灵折射
成灶面。两大系统直接影响了整个窑洞的内部布局，也显示
剪纸只是窑洞文化的一个小分支，人们用智慧装饰自
了室内装饰的不同审美倾向。因此窑洞内部的布局形式常
己生活的手法是丰富多彩的。走进窑居村落，往往首映眼帘
以均衡式为主，这是多少代人的生活经验总结出来的形式
的是那金色的串串玉米棒、橘色的南瓜、大红色的辣椒串
原理，我们在改造过程中要从农民的实际需要和生活习惯
子、庭院中的绿树、窑顶上的麦草垛，这些自然的色彩在秋
出发，以达到提高农民生活质量的初衷。
高气爽、蓝天白云的黄色大地上是那样的鲜艳夺目、协调
２．４建筑装饰能表现出最强烈的地域色彩
统一和富有生活的韵味。陕北硷畔、路边的槐树枣树，无论
窑洞的装饰以农耕文化的古拙、淳朴为显著特点。分室
是槐花飘香的芒种四月还是八月的收秋，那悠悠的清香与
内和室外两部分，窑洞的前部立面称“窑脸”，是窑洞前部朝
红艳艳的大红枣儿都装饰着窑居庄院。在这样的环境中，
院子的一面。与人的脸面一样，最重装饰，所以人们把窑面
我们的心灵是放松的、表情是随和的，那种自然的、质朴的、
称为“窑脸”或“窑面墙”。以“脸”和“面”名之，足以说明窑脸
不经意的、令人流连向往的乡土气息是任何装饰手段都无
装饰的重要意义，它承载着人们对幸福、美好、吉祥生活的
法代替的。另外，挖的窑洞不能是双数，门窗忌用槐木，庄院
向往和对子孙后代的祝福与期待。窑脸的装饰，包括最简单
门前栽桑树，这些都是我们在进行改造设计时要考虑的一
的细泥抹面、最基本的砖石砌筑、雕花装饰的砖石砌筑窑
些问题。
脸，连女儿墙也往往做成砖砌花墙。窑面多种多样，能工巧
３结语
生土窑洞是古人类住宅的建筑活化石，是黄河流域最
匠多在窗棂上下工夫，以如意格、万字格、工字格、双喜格、
具代表性的民居之一，是最好的生态建筑，也是零低碳的居
红灯格、水纹格、云纹格、枪头梅花格为基本纹样，以求吉祥
住环境，它浓缩着黄土的质朴，展示着西北人的豪迈，是中
多福，做出这许多花样，一为透光需要，二为美化，窗格内部
国建筑文化的宝贵遗产。我们在追求低碳、绿色、可持续发
往往还贴有窗花。拱头线以上的窑檐多以石料或木料做出
展为纲领性总策略改造的同时，应该注重乡土特色的表达。
石板挑檐、木瓦挑檐、带柱廊檐等多种窑檐式样。
窑洞的细部装饰主要有石作、砖作、木作、纸作几个方
参考文献
面。石作和砖作从石狮、抱鼓石、石础、影壁，直到立面的拱
『１］吴吴．陕北窑洞民居［ＭＩ．北京：中国建筑工业出版社，２００８．
头线、挑檐、女儿墙等，多精雕细刻成以福、禄、寿为题材的
ｆ２】侯继尧，任致远，李传泽．窑洞民居【Ｍ】．北京：中国建筑工业出版社，
吉祥图案，陕北一些地方还刻成五角星的形状来表明曾经
１９８９．
的红色历史。木作则集中于门楼举架雕刻、窗棂纹样等方
［３］有关生土建筑［Ｏ Ｌ】．百度文库．
阳孙大章．中国民居研究 二版） ｑ北京：中国建筑工业出版社￣０Ｏ６．
面。窗之为窗，其功能是分隔内外，有闭藏作用，但它非墙之
【５］窑居文化研究【ＯＬ］．甘肃社会科学，２００６．
隔绝，而且有通风透光的作用；又之，由于它处于窑脸的最
【６］郭冰庐．窑洞风俗文化【Ｍ】．西安：西安地图出版社，２００４．
体面的位置，故又极重视其美化作用。这里所说的纸作是以
编辑杨呈祥
（上接第１６９页）
３解决贫困生心理问题的对策
对方式。
３．１建立助困与育人相结合的资助体系
３，３加强校园文化建设，构建和谐的人际环境
经济困难是心理问题产生的前提，要使贫困生减轻心
良好的校园文化可以潜移默化地引导大学生健康成
理压力，应积极完善现行的资助体系，解决经济困难问题，
长。一方面，学校要开展有益于身心健康的校园文化活动，
使他们无后顾之忧。学校要建立贫困生档案，全面了解学生
培养学生积极乐观的心态，使他们在活动中发挥特长，建立
的家庭经济情况和思想状况，不断完善并充分利用各项助
和谐的人际关系，增强信心。另一方面，要加强学校、班级、
困制度和措施。在充分发挥学校主渠道的同时，积极动员社
宿舍等育人环境建设。要注意在学校和班集体中培养团结
会团体、企业和个人等社会力量资助贫困生。在做好贫困生
友爱、相互理解、互相帮助的良好风气。
资助工作的同时，进一步将资助与育人有机结合起来。加强
高校贫困生的心理教育工作是一项复杂、长期、系统的
对贫困生的人文关怀，教育和引导贫困生调整认识、提高自
工程，全面彻底解决高校贫困生心理问题涉及国家对教育
身能力，努力形成一个包括思想道德教育和经济资助体系
的投入、社会的支持、家庭的责任以及大学生自身努力等多
在内的综合性的良好教育环境。
方面因素，只有将教育、管理和引导有效结合起来，国家、社
３＿２建立一支专兼结合的心理健康教育师资队伍，积极开展
会、学校、家庭和学生自身相互配合才能使这一工作得到顺
心理健康教育
利开展。作为高等教育思想政治工作者，我们必须深入了解
要给予贫困生及时有效的心理援助。首先，应建立一支
贫困生心理动态，全力以赴地帮助他们在和谐的环境中成
专业强、素质高的专职心理健康教育师资队伍，他们要对贫
长，成为国家的栋梁，为社会主义建设做出贡献。
困生心理障碍和心理危机适时关注和干预，制订切实可行
的心理教育方案。其次，应加强兼职心理健康教育教师队伍
参考文献
建设，辅导员、班主任队伍是最适宜的兼职心理健康教育教
【１］刘珊红，杨庆实．高校贫困生思想政治教育存在的问题及解决对
师，他们是学生在学校的最直接的接触者，能在最短的时间
策【Ｊ１．工会论坛：山东省工会管理干部学院学报．２０１０（５）．
［２】熊鸿生．高校家庭经济困难学生资助工作的再思考［Ｊ】．江苏高教，
内掌握贫困生的心理状态，主动实施干预。其三，应开设心
２００６（６）．
理健康教育必修课程，帮助贫困生了解其自身的心理健康
【３】杨晓磊．对高校家庭经济困难学生资助工作的思考［Ｊ】．山西科技，
状况，让他们知道自己需要改变的心理特点以及引起这些
２０ｏ８（５）．
不健康心理的原因，学会如何改变自己的不良情绪，完善应
编辑赵颜
２０２ 敏毛ｉ‘