2024年5月8日发(作者：遇荏)
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
青岛版五年级数学上册（第二单元）
轴对称图形
山东省昌邑市第一实验小学 刘玉娥
一、教案背景
1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：数学
2，课时：1
3，课前准备：
学生：学过的几何图形纸片：长方形、正方形、平行四边形、等腰三角形、等边三角形、直
角三角形、直角梯形、等腰梯形、硬纸片、剪刀。
教师：圆、一些轴对称图形图案、一些国家的国旗图案、硬纸片、剪刀、一只成轴对称的蝴
蝶剪纸。
二、教学目标
1、通过生活中的实例进一步认识“轴对称”的现象，探索它的特性，会用“对折”、“重
合”等词语描述周对称图形的特性。
2、理解对称轴的含义，能识别轴对称图形并能确定其对称轴；能在方格纸上画出轴对称图
形的另一半。
3、熟练说明常见的几何图形哪些是轴对称图形，各有几条对称轴。
4、经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，逐步发展空间观念。增强
合作、探究、交流、反思的意识。体会数学与现实生活的密切联系，进一步感受数学的美。
三、教学重点、难点：
重点：
1、通过生活中的实例进一步认识“轴对称”的现象，理解“轴对称图形”和“对称轴”的
含义。
2、能识别轴对称图形并能确定其对称轴；能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。
3、熟练说明常见的几何图形哪些是轴对称图形，各有几条对称轴。
难点：
能识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴；能画出轴对称图形的另一半。
四、教材分析
轴对称图形是第二单元图案美——对称、平移与旋转的第一个信息窗。学生在三年级已初步
认识了简单的轴对称现象，会判断简单的图形是否是轴对称图形并找出其一条对称轴。在此基础
上教材通过一组具有轴对称图形特点的旗帜唤起学生对已有知识的回忆，进一步教学较复杂的轴
对称图形及对称轴的含义，并能找出轴对称图形的所有的对称轴，近而引导学生画出图形的另一
半并使它成为轴对称图形，还可以利用轴对称进行图案设计，鼓励学生欣赏美和创造美。
五、教学方法
通过对大量轴对称图形的观察以及简单的剪纸操作，让学生进一步认识和探索轴对称图形的
特性，理解“轴对称图形”和“对称轴”的含义；并以小组为单位合作验证常见图形和较复杂图
案是否轴对称图形、有几条对称轴，探索如何在方格纸上画出轴对称图形的另一半；鼓励学生利
用轴对称的知识设计美丽的图案，从而进一步加深对轴对称图形特性的理解。
六、教学过程
（一）、创设情境，回顾旧知：
谈话：同学们喜欢剪纸吗？为什么？（剪纸漂亮，又可以锻炼我们的巧手。）
老师现在也在跟一位手很巧的师傅学剪纸呢。这是师傅剪的蝴蝶（出示蝴蝶剪纸），可是我
剪了几只都没有他剪的漂亮（出示几只剪得不对称的蝴蝶剪纸），问题到底出在哪儿了呢？我们
班那些“小巧手”们，谁来教教我？
学生在操作过程中回顾三年级学过的轴对称的简单特点。
出示一些国家的国旗，判断哪些是轴对称图形，那些不是；是轴对称图形的找出它的对称轴。
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2024年5月8日发(作者：遇荏)
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
青岛版五年级数学上册（第二单元）
轴对称图形
山东省昌邑市第一实验小学 刘玉娥
一、教案背景
1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：数学
2，课时：1
3，课前准备：
学生：学过的几何图形纸片：长方形、正方形、平行四边形、等腰三角形、等边三角形、直
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教师：圆、一些轴对称图形图案、一些国家的国旗图案、硬纸片、剪刀、一只成轴对称的蝴
蝶剪纸。
二、教学目标
1、通过生活中的实例进一步认识“轴对称”的现象，探索它的特性，会用“对折”、“重
合”等词语描述周对称图形的特性。
2、理解对称轴的含义，能识别轴对称图形并能确定其对称轴；能在方格纸上画出轴对称图
形的另一半。
3、熟练说明常见的几何图形哪些是轴对称图形，各有几条对称轴。
4、经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，逐步发展空间观念。增强
合作、探究、交流、反思的意识。体会数学与现实生活的密切联系，进一步感受数学的美。
三、教学重点、难点：
重点：
1、通过生活中的实例进一步认识“轴对称”的现象，理解“轴对称图形”和“对称轴”的
含义。
2、能识别轴对称图形并能确定其对称轴；能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。
3、熟练说明常见的几何图形哪些是轴对称图形，各有几条对称轴。
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能识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴；能画出轴对称图形的另一半。
四、教材分析
轴对称图形是第二单元图案美——对称、平移与旋转的第一个信息窗。学生在三年级已初步
认识了简单的轴对称现象，会判断简单的图形是否是轴对称图形并找出其一条对称轴。在此基础
上教材通过一组具有轴对称图形特点的旗帜唤起学生对已有知识的回忆，进一步教学较复杂的轴
对称图形及对称轴的含义，并能找出轴对称图形的所有的对称轴，近而引导学生画出图形的另一
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五、教学方法
通过对大量轴对称图形的观察以及简单的剪纸操作，让学生进一步认识和探索轴对称图形的
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（一）、创设情境，回顾旧知：
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老师现在也在跟一位手很巧的师傅学剪纸呢。这是师傅剪的蝴蝶（出示蝴蝶剪纸），可是我
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班那些“小巧手”们，谁来教教我？
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