2024年5月28日发(作者：敖清)
5角与1角的关系
教学目标：
1、学生知道5个1角是5角。
2、学生学会从会用1元1角到会用1元5角
3、激发学生学习数学的兴趣， 让学生体会人民币在生活中的实际应用。
根据学生个体间的差异，我将本班学生分为A、B、C三组
A：通过本堂教学，知道5个1角是5角
B：通过本堂教学，能在教师帮助下换算5个1角是5角
C：通过本堂教学，能理解5角与1角的关系，并独立换算
我班共有学生8名，其中轻度智残2名，中度智残3名，重度智残3名，他们通常也
伴有其他障碍，如：多动、语言障碍和肢体不协调等；他们抽象概括能力差，知识迁移比
较困难，数的概念也特别差。本节课是在学生认识十元以下人民币的基础上进行的，把学
生的生活和社区的实际联系起来，并结合大量的操作活动，使学生学会从学生学会从会用
1元1角到会用1元5角
教学重点：知道5个1角是5角
教具准备：人民币（1元纸币五张，1角硬币九个，两个5角硬币）
教学过程：
一、 复习
（1） 复习5角的两种样式。（出示PPT课件）
（2） 出示课件，让学生根据课件说出几元几角（并请学生到黑板上板书1.50、1.60、
2.80要求学生用1元和1角展示）
二、 导入
师：我们刚刚复习了人民币的基础知识，大家还记得人民币是做什么用的吗？（买东
西）今天也有两位小朋友去买东西，可是他们遇到了麻烦，我们看一看有什么可以帮助他
们的。
师：（熊二带了1.70元去超市买东西）。熊大：“熊二！你带这么多零钱去买东西会不
方便！” 熊二“那要怎么办呢？”
师：怎样能够更方便一些呢？刘老师知道一个方法，今天来教教你们。等你们学会了，
我们看看怎样帮助熊二好不好！
师：在帮助熊二之前，我们要学习一个关系！它们是什么呢？
师：（出示课件小房子）5个1角进入小房子，变出来一个5角。它们是什么关系呢？
（引出可以5角与1角的关系）
三、新授
（1）师：1角1角的数，5个1角是五角。
师：同学们，找一找5个1角与谁是相等的。（请学生上台）
（2）师：我来拿一拿，（出示价值5角橡皮）学生拿出5角，引导学生拿出5角硬币。
师：（出示7角，1个5角两个1角）同学们数一数拿一拿。
同学们是怎样数出这是7角的呢？
（3）师：我们都来数一数，（出示6角、7角、8角带学生数一数）结论（先数5角，
再数1角）
师：数一数拿一拿，（6角、8角）
四、练习
（1）师：同学们表现的都很棒！我们都学会了用5角拿出1元以下人民币。今天老
师想再考一考你们。（出示课件）让学生根据课件说出几元几角（并请学生到黑板上板书
1.50、1.60、2.80要求学生用1元、5角和1角展示）
（2）师：同学们看一看 黑板上，我们同样拿出1.50、1.60、2.80元，但那一个看来
更简便呢！（引导学生观察今天学习过的，用5角和1角拿出的）既然这样的方法比较简
便，那我们应该怎样帮助熊二呢？（帮助熊二用1角、5角和1元拿出1.70元）
（3）师：我们帮助了熊二去买东西，同学们还记不记得上次刘老师带你们去的新都超
市，我们学习了什么？（认识称重标签）同学们还记得如何根据标签拿人民币吗？（出示
4.70元标签）同学们根据今天学习内容，拿一拿4.70元
五、 小结
（1）同学们说一说这节课你们收获了什么？
5个1角是5角
要先数5角再数1角
（2）思考：5个1角是5角，那么十个1角是几个5角
六、 作业
• 第一小组：知道5个1角是5角
• 第二小组：能在教师帮助下换算5个1角是5角
• 第三小组：能理解5角与1角的关系，并独立换算
2024年5月28日发(作者：敖清)
5角与1角的关系
教学目标：
1、学生知道5个1角是5角。
2、学生学会从会用1元1角到会用1元5角
3、激发学生学习数学的兴趣， 让学生体会人民币在生活中的实际应用。
根据学生个体间的差异，我将本班学生分为A、B、C三组
A：通过本堂教学，知道5个1角是5角
B：通过本堂教学，能在教师帮助下换算5个1角是5角
C：通过本堂教学，能理解5角与1角的关系，并独立换算
我班共有学生8名，其中轻度智残2名，中度智残3名，重度智残3名，他们通常也
伴有其他障碍，如：多动、语言障碍和肢体不协调等；他们抽象概括能力差，知识迁移比
较困难，数的概念也特别差。本节课是在学生认识十元以下人民币的基础上进行的，把学
生的生活和社区的实际联系起来，并结合大量的操作活动，使学生学会从学生学会从会用
1元1角到会用1元5角
教学重点：知道5个1角是5角
教具准备：人民币（1元纸币五张，1角硬币九个，两个5角硬币）
教学过程：
一、 复习
（1） 复习5角的两种样式。（出示PPT课件）
（2） 出示课件，让学生根据课件说出几元几角（并请学生到黑板上板书1.50、1.60、
2.80要求学生用1元和1角展示）
二、 导入
师：我们刚刚复习了人民币的基础知识，大家还记得人民币是做什么用的吗？（买东
西）今天也有两位小朋友去买东西，可是他们遇到了麻烦，我们看一看有什么可以帮助他
们的。
师：（熊二带了1.70元去超市买东西）。熊大：“熊二！你带这么多零钱去买东西会不
方便！” 熊二“那要怎么办呢？”
师：怎样能够更方便一些呢？刘老师知道一个方法，今天来教教你们。等你们学会了，
我们看看怎样帮助熊二好不好！
师：在帮助熊二之前，我们要学习一个关系！它们是什么呢？
师：（出示课件小房子）5个1角进入小房子，变出来一个5角。它们是什么关系呢？
（引出可以5角与1角的关系）
三、新授
（1）师：1角1角的数，5个1角是五角。
师：同学们，找一找5个1角与谁是相等的。（请学生上台）
（2）师：我来拿一拿，（出示价值5角橡皮）学生拿出5角，引导学生拿出5角硬币。
师：（出示7角，1个5角两个1角）同学们数一数拿一拿。
同学们是怎样数出这是7角的呢？
（3）师：我们都来数一数，（出示6角、7角、8角带学生数一数）结论（先数5角，
再数1角）
师：数一数拿一拿，（6角、8角）
四、练习
（1）师：同学们表现的都很棒！我们都学会了用5角拿出1元以下人民币。今天老
师想再考一考你们。（出示课件）让学生根据课件说出几元几角（并请学生到黑板上板书
1.50、1.60、2.80要求学生用1元、5角和1角展示）
（2）师：同学们看一看 黑板上，我们同样拿出1.50、1.60、2.80元，但那一个看来
更简便呢！（引导学生观察今天学习过的，用5角和1角拿出的）既然这样的方法比较简
便，那我们应该怎样帮助熊二呢？（帮助熊二用1角、5角和1元拿出1.70元）
（3）师：我们帮助了熊二去买东西，同学们还记不记得上次刘老师带你们去的新都超
市，我们学习了什么？（认识称重标签）同学们还记得如何根据标签拿人民币吗？（出示
4.70元标签）同学们根据今天学习内容，拿一拿4.70元
五、 小结
（1）同学们说一说这节课你们收获了什么？
5个1角是5角
要先数5角再数1角
（2）思考：5个1角是5角，那么十个1角是几个5角
六、 作业
• 第一小组：知道5个1角是5角
• 第二小组：能在教师帮助下换算5个1角是5角
• 第三小组：能理解5角与1角的关系，并独立换算