2024年6月1日发(作者：侍幻翠)
简易多媒体的教学功能
第一篇：简易多媒体的教学功能
简易多媒体环境具备的教学功能
多媒体可以提供事实，为学生建立表象。能够创设情境，让学生
在情境中学习。通过对视频及文献的学习，我将简易多媒体具备的功
能总结为以下几点： 1.可以建立概念之间的联系，可以解释原理，呈
现过程。2.可以举例，有助于学生了解事物的本质特点。3.可以帮助复
习知识。
4.可以强化重点，解决难点，强化学生的思考。5.通过直观形象的
表达可以降低知识的难度。6.可以充分调动学生多种感官，激发学习
兴趣。7.能够直观形象的表征教学信息。8.适合表达微观或宏观的一些
现象；
对过去的事件进行表达； 能够展现事物内部的复杂状态；
一些动态的变化如分子是不断运动的需要用多媒体表达；
适合表达事物的变化周期过长或过短的过程，如青蛙捕食、植物
生长； 适合表达一些不能亲身体验的危险事物等。
第二篇：简易多媒体环境的教学功能(物理)
１、创设情境，激情引趣。
如何才能激发学生的学习兴趣？实践表明：能调动情感的事往往
能引起学生的兴趣，而人的情感往往在一定的情境中才能产生。多媒
体是创设情境的最佳途径。它能有效的调动学生的好奇心，激发学生
的学习兴趣。多媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形象生动的
动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，
从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡
起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。
2，激发思维，释疑解难。
在教学中，可以适时利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重
难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强
语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。
这样也改变了以教师分析为主，学生被动接受的静止平面的教学方式，
使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而
学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的重难点也在不知不觉中
巧妙地化解了。
3，激发情感，产生共鸣
多教媒体可使课文的语言材料变成可感的情景，让课文中的情感
迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。多媒体对
声音的处理使学习者在除视觉上的感受之外，还能随时反复地体验听
觉上的感受，使体验过程更趋于完整。4，加大了课堂容量，提高了学
习效率
利用多媒体，可节省大量的板书时间，把更多的精力放在启发、
点拨、解决疑难问题上。
在物理教学中，简易多媒体也能发挥巨大功能 1.利用多媒体进行
课堂导入
物理课堂教学的完整性必须要求具备合适的课堂导入。因此，对
物理教学而言，无论是新课内容还是物理复习内容，课堂的教学导入
是必不可少的。教师需要重视课堂导入的设置，多媒体教学的运用，
能够创设出新颖有趣的课堂导入，既能够激发出学生的学习兴趣，还
能够开放学生的学习思维，锻炼学生的联想能力。比如，物理教师在
教授“光的反射”这一内容时，在进入课堂教学之前，可以运用多媒
体的图文声像功能，提供给学生一段富有光的意境的城市夜景小视频：
道路上穿梭的车辆的照明灯，马路两旁一排排的路灯，在绚烂色彩映
衬下的街心喷泉„„在放映视频的同时，教师要播放配备好的背景音乐，
使学生在悦耳温馨的音乐声的带领下进入光学“意境”。多媒体运用
能让学生自然地在头脑中呈现这一内容的众多知识点，而且这样的课
堂导入形式会对学生的知识记忆起到巩固的作用。
2.多媒体模拟物理现象，变抽象为直观
在具体的物理教学中，存在许多物理情景不能被学生想象，如：
摩擦起电，对这一原因进行讲解时就比较困难，如果笔者利用多媒体
课件将钠、镁、氯、碳等原子的结构进行播放，接着介绍核外电子的
2024年6月1日发(作者：侍幻翠)
简易多媒体的教学功能
第一篇：简易多媒体的教学功能
简易多媒体环境具备的教学功能
多媒体可以提供事实，为学生建立表象。能够创设情境，让学生
在情境中学习。通过对视频及文献的学习，我将简易多媒体具备的功
能总结为以下几点： 1.可以建立概念之间的联系，可以解释原理，呈
现过程。2.可以举例，有助于学生了解事物的本质特点。3.可以帮助复
习知识。
4.可以强化重点，解决难点，强化学生的思考。5.通过直观形象的
表达可以降低知识的难度。6.可以充分调动学生多种感官，激发学习
兴趣。7.能够直观形象的表征教学信息。8.适合表达微观或宏观的一些
现象；
对过去的事件进行表达； 能够展现事物内部的复杂状态；
一些动态的变化如分子是不断运动的需要用多媒体表达；
适合表达事物的变化周期过长或过短的过程，如青蛙捕食、植物
生长； 适合表达一些不能亲身体验的危险事物等。
第二篇：简易多媒体环境的教学功能(物理)
１、创设情境，激情引趣。
如何才能激发学生的学习兴趣？实践表明：能调动情感的事往往
能引起学生的兴趣，而人的情感往往在一定的情境中才能产生。多媒
体是创设情境的最佳途径。它能有效的调动学生的好奇心，激发学生
的学习兴趣。多媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形象生动的
动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，
从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡
起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。
2，激发思维，释疑解难。
在教学中，可以适时利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重
难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强
语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。
这样也改变了以教师分析为主，学生被动接受的静止平面的教学方式，
使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而
学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的重难点也在不知不觉中
巧妙地化解了。
3，激发情感，产生共鸣
多教媒体可使课文的语言材料变成可感的情景，让课文中的情感
迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。多媒体对
声音的处理使学习者在除视觉上的感受之外，还能随时反复地体验听
觉上的感受，使体验过程更趋于完整。4，加大了课堂容量，提高了学
习效率
利用多媒体，可节省大量的板书时间，把更多的精力放在启发、
点拨、解决疑难问题上。
在物理教学中，简易多媒体也能发挥巨大功能 1.利用多媒体进行
课堂导入
物理课堂教学的完整性必须要求具备合适的课堂导入。因此，对
物理教学而言，无论是新课内容还是物理复习内容，课堂的教学导入
是必不可少的。教师需要重视课堂导入的设置，多媒体教学的运用，
能够创设出新颖有趣的课堂导入，既能够激发出学生的学习兴趣，还
能够开放学生的学习思维，锻炼学生的联想能力。比如，物理教师在
教授“光的反射”这一内容时，在进入课堂教学之前，可以运用多媒
体的图文声像功能，提供给学生一段富有光的意境的城市夜景小视频：
道路上穿梭的车辆的照明灯，马路两旁一排排的路灯，在绚烂色彩映
衬下的街心喷泉„„在放映视频的同时，教师要播放配备好的背景音乐，
使学生在悦耳温馨的音乐声的带领下进入光学“意境”。多媒体运用
能让学生自然地在头脑中呈现这一内容的众多知识点，而且这样的课
堂导入形式会对学生的知识记忆起到巩固的作用。
2.多媒体模拟物理现象，变抽象为直观
在具体的物理教学中，存在许多物理情景不能被学生想象，如：
摩擦起电，对这一原因进行讲解时就比较困难，如果笔者利用多媒体
课件将钠、镁、氯、碳等原子的结构进行播放，接着介绍核外电子的