2024年6月1日发(作者：匡安康)

现代文阅读讲评教案

教学目标：

1、 树立整体阅读意识，读懂文本；

2、 认真审题，明确考试题型，正确定下答题格式；

3、 规范答题，力争高分。

教学重点：

依据题干要求，分析正确的答题格式。

教学过程：

（一）讲评散文《草屋的声音》（盐城调研一）

第1题：1、学生认真审题：

（1）分析题干要求：“作者‘聆听’哪些‘声音’”，注意“聆听”和“声音”上有引

号，说明并不指实实在在的“聆听”与“声音”，它有特殊含义。

（2）明确命题角度（结合全文内容）： 筛选信息，归纳要点 （分析作品结构）

2、答题诀窍：A读懂文本（作者写了什么内容，要表达什么主旨）

B分层概括，不遗漏

C抓关键句（大部分是文段的起始句、总结句）

D要有原文意识。

3、学生重组答案（或上黑板展示）。

4、总结注意点：不漏点

陈述对象要一致。

第2题：1、审题，明确命题角度：体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现

力

2、答题格式：表达特色（修辞手法/描写角度/表现手法）+分析+效果

3、教师指出存在问题：（1）、分析内容时没有结合整段意思回答，很多同学漏掉

了“被征服土地”的字眼。

（2）表达特色答不全。

4、学生重组答案，全班讨论。

第3题：1、审题，明确命题角度：语句、语段的作用

2、答题格式：常规作用：结构+内容

A开头作用：总领全文、引出下文、为下文作铺垫、开门见山、交

代时令特征故事背景、设置悬念、渲染气氛、奠定感情基调

B过渡段作用：承上启下、为下文作铺垫、照应上文、衬托（什么

内容）、（与上下文的什么内容形成）对比

C结尾作用：总结上文、深化主题、卒章显志、升华感情、照应上

文、首尾呼应、照应标题

3、全班讨论答案。

第4题：1、审题，明确命题角度：探究作品的思想内容和人文精神

2、答题格式：常规：观点+理由

本题：（1）并不矛盾。

（2）理解：思想感情（通过什么，抒发了什么）、人生态度。

（3）评价。

3、全班讨论答案。

4、探究题延伸：

（1）《一块地的怀念》：作者对城市发展占用耕地现象流露出否定的态度，你是如何

看待这一现象的？请作简要阐述。（徐、连、淮、宿卷）

格式：（作者的观点+）你的态度+你的理由

点拨：突出辩证思维。

（2）《泪与笑》：本文视角独特，立意新颖，请简要分析。

点拨：分析视角独特之处，实际上是要分析写作立意角度与常人有什么不同，然后结

合原文举例说明，并评价其效果。

（3）《经典的意义》：结合你阅读经典的经验，评价作者对于经典的观点态度。

格式：先说作者的观点态度，然后进行你的评价。

（4）《干干净净的傅雷》：傅雷身上体现着中国千百年来被推崇的“士可杀不可辱”的

品格，你怎样评价这一品格？请结合文本和现实分析说明。

格式：摆明观点+理由（结合文本+结合现实）

（5）《读书养气》：“韩如潮、苏如海、柳如泉、欧如澜”这一句分别用潮水、大海、

泉水、波澜四个形象来比喻韩愈、苏轼、柳宗元、欧阳修四位文学大家散文中的文气或风

格。试就其中的一位，结合曾学过的文章，简要谈谈你对这个作家“文气”或风格的理解。

（创新设计P300）

步骤：先确定一位作家，谈谈你对他的“文气”或风格的理解，再结合曾学过的文章

加以分析。

二、小说经典题型并解答：

1、《高等教育》：这篇小说写了强的哪些事迹？请简要概括。

注意点：答全要点，不遗漏

陈述对象要一致

内容概括要利于表现人物性格

根据情节要素来概括

2、《一步棋》：小说的主要人物是豪还是杰？为什么？试作简要分析。

思维角度：从情节上分析：是情节的中心人物就是主人公

从主题上分析：能反映主题的就是主人公

从人物间关系：起陪衬作用的就不是主人公

答题格式：确定主人公名字+结合文本内容作简要分析

3、《父子》：请概括小说中“老爹”的形象特点，并作简要分析。

答题格式：（1）老爹是哪些人的代表

（2）老爹有哪些性格特点，结合言行作简要分析。

4、《迎宾竹》：请概括郑副市长这一形象的至少两方面特点，并谈谈这篇小说塑造这一

形象在审美认识上的价值（可从艺术形象给人的真善美的启迪的角度来谈）。

思维角度：答两点：一是性格

二是分析价值：可从三点来答（真、善、美的启迪）

5、《睡美人》：这篇小说以“睡美人”为题，有什么作用？请谈谈你的看法。

思维角度：题目对情节的作用；

题目对人物的作用；

题目对主题的作用。

6、《蚂蚁》：一个艺术形象，如果能对生活现象作出概括，并对社会产生积极影响或引

起读者的思考，我们就说这形象具有艺术价值。你认为，作品中“父亲”形象是否具有这

样的艺术价值？

答题格式：先概括父亲的形象特点，再谈谈父亲的典型意义（是社会上一类人的缩影/

代表），能引起读者的思考，具有启迪意义。

7、《蚂蚁》：父亲希望儿子成为“火车”，儿子却认为自己是只“蚂蚁”，不是“火车”。

对于父子俩这一分歧，你是如何看的？你是否赞同作品的结局安排？为什么？

答题步骤：分三点作答：（1）分歧（2）亮观点：是否赞同（3）原因分析。

8、《好望角》：小说中穿插的景物描写有哪些作用？请简要分析。

思维角度及步骤：

记住常规作用；对号入座，略加分析。

9、《好望角》：对文学作品的主题有多种理解。说说你对这篇小说主题的一种理解，并

结合本文阐述理由。

思维方式：可从情节上（主要是结局）上突破；

可从人物上突破；

可从环境（自然环境、社会背景）上突破；

可从标题上突破。

2024年6月1日发(作者：匡安康)

现代文阅读讲评教案

教学目标：

1、 树立整体阅读意识，读懂文本；

2、 认真审题，明确考试题型，正确定下答题格式；

3、 规范答题，力争高分。

教学重点：

依据题干要求，分析正确的答题格式。

教学过程：

（一）讲评散文《草屋的声音》（盐城调研一）

第1题：1、学生认真审题：

（1）分析题干要求：“作者‘聆听’哪些‘声音’”，注意“聆听”和“声音”上有引

号，说明并不指实实在在的“聆听”与“声音”，它有特殊含义。

（2）明确命题角度（结合全文内容）： 筛选信息，归纳要点 （分析作品结构）

2、答题诀窍：A读懂文本（作者写了什么内容，要表达什么主旨）

B分层概括，不遗漏

C抓关键句（大部分是文段的起始句、总结句）

D要有原文意识。

3、学生重组答案（或上黑板展示）。

4、总结注意点：不漏点

陈述对象要一致。

第2题：1、审题，明确命题角度：体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现

力

2、答题格式：表达特色（修辞手法/描写角度/表现手法）+分析+效果

3、教师指出存在问题：（1）、分析内容时没有结合整段意思回答，很多同学漏掉

了“被征服土地”的字眼。

（2）表达特色答不全。

4、学生重组答案，全班讨论。

第3题：1、审题，明确命题角度：语句、语段的作用

2、答题格式：常规作用：结构+内容

A开头作用：总领全文、引出下文、为下文作铺垫、开门见山、交

代时令特征故事背景、设置悬念、渲染气氛、奠定感情基调

B过渡段作用：承上启下、为下文作铺垫、照应上文、衬托（什么

内容）、（与上下文的什么内容形成）对比

C结尾作用：总结上文、深化主题、卒章显志、升华感情、照应上

文、首尾呼应、照应标题

3、全班讨论答案。

第4题：1、审题，明确命题角度：探究作品的思想内容和人文精神

2、答题格式：常规：观点+理由

本题：（1）并不矛盾。

（2）理解：思想感情（通过什么，抒发了什么）、人生态度。

（3）评价。

3、全班讨论答案。

4、探究题延伸：

（1）《一块地的怀念》：作者对城市发展占用耕地现象流露出否定的态度，你是如何

看待这一现象的？请作简要阐述。（徐、连、淮、宿卷）

格式：（作者的观点+）你的态度+你的理由

点拨：突出辩证思维。

（2）《泪与笑》：本文视角独特，立意新颖，请简要分析。

点拨：分析视角独特之处，实际上是要分析写作立意角度与常人有什么不同，然后结

合原文举例说明，并评价其效果。

（3）《经典的意义》：结合你阅读经典的经验，评价作者对于经典的观点态度。

格式：先说作者的观点态度，然后进行你的评价。

（4）《干干净净的傅雷》：傅雷身上体现着中国千百年来被推崇的“士可杀不可辱”的

品格，你怎样评价这一品格？请结合文本和现实分析说明。

格式：摆明观点+理由（结合文本+结合现实）

（5）《读书养气》：“韩如潮、苏如海、柳如泉、欧如澜”这一句分别用潮水、大海、

泉水、波澜四个形象来比喻韩愈、苏轼、柳宗元、欧阳修四位文学大家散文中的文气或风

格。试就其中的一位，结合曾学过的文章，简要谈谈你对这个作家“文气”或风格的理解。

（创新设计P300）

步骤：先确定一位作家，谈谈你对他的“文气”或风格的理解，再结合曾学过的文章

加以分析。

二、小说经典题型并解答：

1、《高等教育》：这篇小说写了强的哪些事迹？请简要概括。

注意点：答全要点，不遗漏

陈述对象要一致

内容概括要利于表现人物性格

根据情节要素来概括

2、《一步棋》：小说的主要人物是豪还是杰？为什么？试作简要分析。

思维角度：从情节上分析：是情节的中心人物就是主人公

从主题上分析：能反映主题的就是主人公

从人物间关系：起陪衬作用的就不是主人公

答题格式：确定主人公名字+结合文本内容作简要分析

3、《父子》：请概括小说中“老爹”的形象特点，并作简要分析。

答题格式：（1）老爹是哪些人的代表

（2）老爹有哪些性格特点，结合言行作简要分析。

4、《迎宾竹》：请概括郑副市长这一形象的至少两方面特点，并谈谈这篇小说塑造这一

形象在审美认识上的价值（可从艺术形象给人的真善美的启迪的角度来谈）。

思维角度：答两点：一是性格

二是分析价值：可从三点来答（真、善、美的启迪）

5、《睡美人》：这篇小说以“睡美人”为题，有什么作用？请谈谈你的看法。

思维角度：题目对情节的作用；

题目对人物的作用；

题目对主题的作用。

6、《蚂蚁》：一个艺术形象，如果能对生活现象作出概括，并对社会产生积极影响或引

起读者的思考，我们就说这形象具有艺术价值。你认为，作品中“父亲”形象是否具有这

样的艺术价值？

答题格式：先概括父亲的形象特点，再谈谈父亲的典型意义（是社会上一类人的缩影/

代表），能引起读者的思考，具有启迪意义。

7、《蚂蚁》：父亲希望儿子成为“火车”，儿子却认为自己是只“蚂蚁”，不是“火车”。

对于父子俩这一分歧，你是如何看的？你是否赞同作品的结局安排？为什么？

答题步骤：分三点作答：（1）分歧（2）亮观点：是否赞同（3）原因分析。

8、《好望角》：小说中穿插的景物描写有哪些作用？请简要分析。

思维角度及步骤：

记住常规作用；对号入座，略加分析。

9、《好望角》：对文学作品的主题有多种理解。说说你对这篇小说主题的一种理解，并

结合本文阐述理由。

思维方式：可从情节上（主要是结局）上突破；

可从人物上突破；

可从环境（自然环境、社会背景）上突破；

可从标题上突破。