2024年6月6日发(作者：依谷芹)
落lu （落后）l（丢三落四）
绿（lǜ）绿色
（l）鸭绿江
石 （sh）石头、石灰
（dn）二千石、万石
间jiān（中间）jin（间断）
字音：江南(nn ln)采莲(cǎi lin chǎi ln)
字形：注意可的笔顺，不要写错。西的第五笔是竖弯。
好hǎo(好事)ho(爱好)
着zhe(看着)zho(着急)
种zhǒng(种子)zhng(种下)
着zhe（看着）zho（着急）
空kōng(空中)kng(有空)
数sh(数目)shǔ(数数)
长chng（长度）zhǎng（长大）
8、二年级上册课文8古诗二首之望庐山瀑布评课记录教学反思
二年级上册课文8古诗二首之望庐山瀑布评课记录教学反思
教学反思1
《望庐山瀑布》是一首七言绝句，是李白游历庐山时写下的风景诗。
这首诗抓住了瀑布的动态美，运用夸张、比喻等修辞方法，形象地描绘了
庐山瀑布雄壮与美丽，反映诗人对祖国大好河山的热爱之情。
一、教学效果
二、成功之处：
在教学过程中，我在抓住重点字词引导学生理解诗句意思的基础上，
进行了多种形式的朗读，设置了齐读、男赛读、小组读、个人读等方式。
我还利用媒体展示、课文插图等方法，帮助学生理解句意，让学生感受到
庐山瀑布的壮美。
三、不足之处：
1.这节课还有很多不足，教学过程中，没有注意到学生已经具备的自
主学习的能力，只是一味地牵引，反倒抑制了学生思维的发展。
2.我感觉其中最大的不足在于，虽利用多种形式的朗读，但缺乏教师
范读，学生只是机械的朗读，没有加入自己的理解来诵读古诗。
3.在评价学生时，评价语言匮乏、单一，原先精心设计的评价语被一
些简单的口语所替代，没有让学生从评价语中获得成就感。
四、改进措施：
古诗所蕴含的意境美，只可意会，不可言传，而要达到这样的目标只
能通过反复朗读，所以在今后的教学中，我要引导学生进行多种形式的朗
读，特别是学生朗读不到位的地方加强教师的示范读，或及时播放音频视
频，从而加强学生的朗读能力，提升学生朗读水平。
教学反思2
2024年6月6日发(作者：依谷芹)
落lu （落后）l（丢三落四）
绿（lǜ）绿色
（l）鸭绿江
石 （sh）石头、石灰
（dn）二千石、万石
间jiān（中间）jin（间断）
字音：江南(nn ln)采莲(cǎi lin chǎi ln)
字形：注意可的笔顺，不要写错。西的第五笔是竖弯。
好hǎo(好事)ho(爱好)
着zhe(看着)zho(着急)
种zhǒng(种子)zhng(种下)
着zhe（看着）zho（着急）
空kōng(空中)kng(有空)
数sh(数目)shǔ(数数)
长chng（长度）zhǎng（长大）
8、二年级上册课文8古诗二首之望庐山瀑布评课记录教学反思
二年级上册课文8古诗二首之望庐山瀑布评课记录教学反思
教学反思1
《望庐山瀑布》是一首七言绝句，是李白游历庐山时写下的风景诗。
这首诗抓住了瀑布的动态美，运用夸张、比喻等修辞方法，形象地描绘了
庐山瀑布雄壮与美丽，反映诗人对祖国大好河山的热爱之情。
一、教学效果
二、成功之处：
在教学过程中，我在抓住重点字词引导学生理解诗句意思的基础上，
进行了多种形式的朗读，设置了齐读、男赛读、小组读、个人读等方式。
我还利用媒体展示、课文插图等方法，帮助学生理解句意，让学生感受到
庐山瀑布的壮美。
三、不足之处：
1.这节课还有很多不足，教学过程中，没有注意到学生已经具备的自
主学习的能力，只是一味地牵引，反倒抑制了学生思维的发展。
2.我感觉其中最大的不足在于，虽利用多种形式的朗读，但缺乏教师
范读，学生只是机械的朗读，没有加入自己的理解来诵读古诗。
3.在评价学生时，评价语言匮乏、单一，原先精心设计的评价语被一
些简单的口语所替代，没有让学生从评价语中获得成就感。
四、改进措施：
古诗所蕴含的意境美，只可意会，不可言传，而要达到这样的目标只
能通过反复朗读，所以在今后的教学中，我要引导学生进行多种形式的朗
读，特别是学生朗读不到位的地方加强教师的示范读，或及时播放音频视
频，从而加强学生的朗读能力，提升学生朗读水平。
教学反思2