2024年7月12日发(作者：乜悦)
【教法研究】
对《数控编程》中Ｇ７０、Ｇ７１教学方法的探讨
陈哲，万圣
德阳６１８０００） （四川工程职业技术学院，四川
摘要：通过探索大学生能力培养的途径与创新，针对《数控编程》课程，在有限的时间内，让学生大幅度提高学习能
力，使学生在掌握知识的同时发展自己的能力。介绍了Ｇ７１、Ｇ７ｏ指令编程的教学方法，为现阶段培养现代制造业所急需
的高端专业技术人才提供理论依据。 ‘
文章编号：１６７４—９３２４（２０１３）２５—００６４—０２
关键词：能力培养；方法；Ｇ７０；Ｇ７１
中图分类号：Ｇ４ 文献标志码：Ａ
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｈｅ ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ａｂｉｌｉｔｙ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ ａｎｄ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ，ｌｅｔ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｇｒｅａｄｙ
ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ ａｂｉｌｉｙ，ａｎｄ ｍａｋｅ ｔｈｅ ｓｔｔｕｄｅｎｔｓ ｍａｓｔｅｒ ｔｈｅ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ａｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐ ｔｈｅｉｒ ｏｗｎ ａｂｉｌｉｙ ｉｔｎ ｖｉｅｗ ｏｆ ｔｈｅ ＣＮＣ
ｐｒｏｇｒａｍｍｉｎｇ ｃｏｕｐｅ ｉｎ ｌｉｍｉｔｅｄ ｔｉｍｅ．Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅ ｔｈｅ Ｇ７１，Ｇ７０ ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｐｒｏｇｒａｍｍｉｎｇ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ ａｎｄ
ｐｒｏｖｉｄｅ ａ ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌ ｂａｓｉｓ ｔＯ ｔｒａｉｎ ｕｒｇｅｎｔ ｎｅｅｄ ｌ１ｉｇｈ—ｅｎｄ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ａｎｄ ｔｅｃｈｎｉｃａｌ ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ ｆｏｒ ｍｏｄｅｍ ｍａｎｕｆａｃｔｕｒｉｎｇ
ｉｎｄｕｓｔｒｙ ａｔ ｔｈｅ ｐｒｅｓｅｎｔ ｓｔａｇｅ．
Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ａｂｉｌｉｔｙ ｔｒａｉｉｎｇ；ｍｅｔｈｏｄｓ；Ｇ７０；Ｇ７１ ｎ
一
、
前言
随着近几年我国机械制造业的迅猛发展，大量企业急
需理论性强、实践性强的高端专业技术人才，高等学校机
械类专业教学质量直接影响到我国机械制造业的人才质
量。《数控编程》课程是培养机械制造类高端技术人才的必
备课程之一，理论性强、实践性强是这门课程的特点。现阶
段，我国各高校机械制造类专业基本上都开设了这门课
程，但是，授课效果不是很令人满意，尤其是学生学习热情
不高，加之理论知识抽象，更让学生不知道如何下手，最终
导致理论与实践脱节严重。因此，如何提高该门课程的教
育教学质量，是每个同行不可回避的问题。笔者通过几年
的教学实践，反复探索，不断创新，总结出了一些教学经
验，供同仁参考。
二、大学生能力培养的途径与创新
当今时代是知识经济时代，科学技术日新月异，传统
教学方法已不能满足日益发展的经济对人才质量的需要Ｏ
学生的自学能力和逻辑思维能力。使学生不断更新知识的
同时，具有分析问题、解决问题的能力，以便更好地适应经
济社会发展的客观要求。
１．精心设计教学过程，充分调动学生思维的积极性。
教学过程是教师引导学生向未知领域探索的过程，良好的
教学过程能够不断
地激发学生去思考，
主动地获取新知识。
例如在《数控编程》中
讲解Ｇ７０、Ｇ７１指令
时，先给学生留下悬
念：如下图所示复杂
阶梯轴的加工，请大家说说用前面学过的知识是如何完成
零件加工的？
课堂教学是人才培养的起点，在课堂上，教师不仅要教给
学生基础理论知识和技能，更要在教学环节中培养和发展
的学生一进到课堂就想学习很复杂的综合性组合，想尝试
更高的更难的技巧而不愿意练习基本动作和常规组合的
问题。他们觉得那些是没有意思的不快乐的，那么为了提
起他们学习的积极性和练功的状态，我认为可以先教给他
们１～２个跳跃或者转类的单一技巧，并以软度等基本训练
此时学生们七嘴八舌，提出了若干种解决方案，但是
都很烦琐，编出的程序很长，显然这不利于快速发展的现
代化大生产所需要的高速、高效与简洁，而且程序越长越
容易出错，校对起来也很麻烦 等学生平静之后，提出复杂
学生的专业技能素质，还要培养学生的人文素质。著名舞
蹈表演、编导艺术家贾作光先生说过：“你想要有一双舞蹈
的眼睛，就必须把自己的视觉投入到细微的生活当中，用
心去体验生活中每一个人物内心的情感活动，将人物情感
演化为自己的情感。只有这样，才能创作出符合时代精神
辅助，既满足了他们的心理需要，也让他们知道了基本动
作是高难度组合或技巧的基础。为了能早日学会这个组合
或技巧，他们练起软度和基本动作的时候会格外的认真，
而不会出现上文所提到消极甚至厌学的学习状态。将以人
为本的教学理念融入当今舞蹈专业的课堂教学过程是新
时期舞蹈课程教育的必然发展，轻松愉悦的教学环境、多
样化的教学模式和方法将使我国舞蹈教学无论是在理论
还是实际应用上都迈向了一个新的台阶，但同时还需不断
地改进、完善和发展。
三、舞蹈课外课堂
舞蹈来源于生活，又高于生活。在高校舞蹈教学实践
活动中，培养创新思维是一个不可忽视的首要问题。这主
要表现在对生活的细微观察并加以艺术创作。不光要培养
——
和时代特点的作品。”单单的靠课堂内的舞蹈训练培养出
来的学生也只能说是单纯性的没有情感的舞者。这时就必
须要走出去，去感知社会形态，体验民俗生活，给学生开辟
出第二课堂。笔者认为有几点好的建议：一是积极开展拓
展训练，增强学生的集体意识和协作观念；二是积极参与
社会的支教活动，增强和提高学生与人沟通的水平；三是
利用假期组织学生走进农村，走进大自然的活动，让他们
和当地的人们一起劳动一起生活，这样能更快的更有效的
使学生们了解当地的民俗民风；四是增多学生们大量上台
演出的机会，以演代练增强学生对舞蹈的感知力。运用好
以人为本的教学理念培养出全面发展的舞蹈学生，才是我
们当代舞蹈教育工作者的义务和职责。
６４——
【教法研究】
阶梯轴加工的新方案，也是本堂课即将学习的新内容，教
才真正被执行。（３）在执行Ｇ７１程序时，程序段中的Ｆ、Ｓ、Ｔ
学过程如下。
起作用，而１３．８一ｎｆ程序段中的Ｆ、Ｓ、Ｔ不起作用，只有Ｇ７０被执
复杂阶梯轴的加工若使用传统编程加工方法，其工艺
行时，ｎｓ—ｎｆ程序段中的Ｆ、Ｓ、Ｔ才起作用。（４）由于市面上使
编程通常较为困难，最简单、最简洁的方法是使用复合固
用的数控系统中ｎｓ有两种编写模式，一种是不含ｚ（ｗ）的
定循环指令来编程加工。零件的加工是按照从粗加工到精
ＧＯ０、ＧＯ１；另一种是ｘ（ｕ）、ｚ（ｗ）可以同时出现。具体用哪
加工的过程来完成的，使用Ｇ７１、Ｇ７０等复合固定循环指令
一
种，要根据所使用的数控系统操作说明书来定。（５）一般
的功能来编程和加工，在ＣＮＣ车床上只要在程序中将零件
情况下，ｎｓ—ｎｆ部分轮廓应遵循ｘ、ｚ坐标的单调递增或单调
的轮廓描述清楚之后，便可以完成零件从粗加工到精加工
递减规律。（６）不允许在ｎｓ—ｎｆ程序段中出现Ｇ９０、Ｇ９４、
的工艺过程，大大降低了编程难度，简化工装及工艺，降低
Ｇ７１、Ｇ７２编写的循环程序 也不允许出现Ｇ３２、Ｇ９２编写的
了生产运营成本，这就是为什么Ｇ７１、Ｇ７０指令在零件加工
螺纹切削加工程序和Ｍ９８、Ｍ９９相关的子程序。（７）有一些
过程总是得到越来越多用户青睐的原因。目前复合固定循
数控系统允许在ｎｓ—ｎ曜序段中使用Ｇ４０、Ｇ４１、Ｇ４２，也有
环指令有几个，其中Ｇ７１夕 圆粗车循环和Ｇ７０精加工循环
一
些数控系统只允许在Ｇ７１程序段前使用Ｇ４０、Ｇ４１、Ｇ４２，
就是数控车床上两种经常使用的复合固定循环，如零件圆
否则数控机床会报警。不过要注意，无论哪种数控系统，
柱面切削量大，那就需要若干次走刀才能完成零件的加
Ｇ４０、Ｇ４１、Ｇ４２在执行Ｇ７ｔ时是不起作用的，而在执行Ｇ７０
工，此时，Ｇ７１、Ｇ７０复合固定循环指令的功能便得到发挥；
精加工循环时才会起作用。（８）如果在Ｇ７ １循环过程中，改
如零件圆柱面不仅切削量大而且形状复杂，使用Ｇ７１、Ｇ７０
自动移动刀具为手动移动刀具后，勿必使刀具返回到手动
复合固定循环指令能够解决其他指令不能解决的问题。
之前的初始位置，否则重新执行Ｇ７１循环时，刀具的运行
告诉学生，只知道复合固定循环指令的优点远远不
轨迹会出现偏差而导致工件报废。（９）Ｇ７１循环指令在录
够，还应该知道如何运用它们来解决实际问题，此时学生
入方式条件下是不起作用的。ｆｌ０）￣ｎ果同一程序中需要重
的胃口被吊上来了，现在就可以介绍Ｇ７１、Ｇ７０复合固定循
复执行循环指令Ｇ７１、Ｇ７０时，不能使用相同的程序号。
环指令的基本格式：
（１１）执行Ｇ７０指令时，刀具必须返回ＮＧ７１走刀路线的起
Ｇ７１ Ｕ（△ｄ）Ｒ（ｅ）
点位置，不然刀具轨迹会产生偏差，从而导致工件报废。
Ｇ７１ Ｐ（ｎｓ）Ｑ（ｎｆ）ｕ（Ａｕ）ｗ（Ａｗ）Ｆ（ｆ）Ｓ（ｓ）Ｔ（ｔ）
（１２）在Ｇ７１一行中若把△ｕ写为一△ｕ时就可以加工阶梯内
Ｇ７０ Ｐ（ｎｓ）Ｑ（ｎｆ）Ｆ（ｆ）Ｓ（ｓ）．Ｔ（ｔ）
孔。
在Ｇ７１格式中只要定义清楚零件轮廓，然后在Ｇ７０一
三、课后认真归纳。及时辅导答疑
行中补充上零件轮廓加工的程序编号，就可以对零件连续 每一堂课上完后，都要进行归纳，及时辅导、及时发现
进行从粗加工到精加工的全部加工过程，从而使问题简 问题，对概念不清、易混易出错的地方，下次上课之前先花
化，提高工作效率。
几分钟时间进行分析讲解。经过反复的实践，这种教学方
２．营造质疑气氛，由表及里，引导学生深入挖掘知识 法易于使学生接受新知识，而且对巩固已学知识也有益
内部核心思想。营造一个积极向上的质疑教学气氛，不论
处。
对教师还是对学生都有益处，古人说：“学起于思，思源于
四、结语
疑。”。实践证明，质疑是影响学生学习效果的一个重要因 创新教育注重发掘学生的创造潜能和主体精神，彻底
素，它对学习有双重作用。健康良好的质疑能增强学习效
摆脱传统教育思想，树立学生的学习意识，最大限度地发
果，而消极不健康的质疑则能削弱学习效果。学生有了疑 挥学生的积极性、主动性和创造性。它是当今时代精神的
问才会进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。教师如
体现，是目前高等教育的主要目标。在专业课教学活动中
果下功夫提炼，就可以将教材内容加工成一个个环环相扣
把学生从“要我学”转变为“我要学”的教学风格，使课堂生
的问题链，巧妙设疑，制造悬念。讲完Ｇ７１、Ｇ７０的基本格式 动活泼，是当前专业课教学的发展趋势。因此，要使教育水
后，可以给学生留下悬念：“仅仅掌握基本格式，就能对
平上一个台阶，教师应该有足够的责任心去大胆探索，培
Ｇ７１、Ｇ７０运用自如吗？”此时，学生会对这一说法持怀疑态 养学生爱学习、爱思考的好习惯，不断强化教学水平，促进
度，那再好不过了，学生的好奇心得到满足，以深入剖析
高等教育的健康发展，高质量地培养出社会所需要的高端
Ｇ７１、Ｇ７０指令为例来探索大学生能力培养的途径与创新。
技能人才。
Ｇ７１、Ｇ７０复合固定循环指令解决问题的能力毋庸置
参考文献：
疑，但有几个细节问题如果使用不当，机床就会报警，致使
［１】张振威．以就业为导向培养社会急需的应用型人才卟中国高
零件无法正常加工甚至走刀轨迹产生偏差，最终导致零件
等教育，２００３，（１）．
报废，给企业带来不必要的损失。提前把产生的不良后果
［２１钱蓓蕾．课堂教学中实施创新教育的思考和探索Ⅲ．教育发展
告诉学生，使他们的心情一下子紧张起来，调动他们想继
研究，２０００，（９）．
续探索事物本质的欲望，避免学生对学习专业技术知识感
［３】杨德广，焦贺丽．高职院校教育教学有效性研究Ⅱ１．教育发展
到枯燥乏味，被动地接受知识，进而形成了一种负担，致使
研究，２００９，（２１）．
学习效果大大降低。下面就Ｇ７１、Ｇ７０指令来说明在使用中
［４］伍新春扁等教育心理学【Ｍ］．北京：高等教育出版社，１９９９．
应注意的一些问题。（１）为了避免重复执行ｎｓ一 陧序内
容，Ｇ７１后面要紧跟ｎｓ一 陧序内容，否则会出现死循环。
作者简介：陈哲（１９８１一），男，江苏徐州人，助教，硕士，
（２）在Ｇ７１程序行中，ｎｓ—ｎｆ部分是用来定义粗车轮廓的，而
主要从事机制专业的科研和教学工作。
本身并未被执行，只有在执行Ｇ７０程序行时，ｎｓ—ｎｆ程序段
通讯作者：万圣（１９７８一），男，贵州大方人，助教，硕士，
主要从事数控专业的科研和教学工作。
一
６５—
2024年7月12日发(作者：乜悦)
【教法研究】
对《数控编程》中Ｇ７０、Ｇ７１教学方法的探讨
陈哲，万圣
德阳６１８０００） （四川工程职业技术学院，四川
摘要：通过探索大学生能力培养的途径与创新，针对《数控编程》课程，在有限的时间内，让学生大幅度提高学习能
力，使学生在掌握知识的同时发展自己的能力。介绍了Ｇ７１、Ｇ７ｏ指令编程的教学方法，为现阶段培养现代制造业所急需
的高端专业技术人才提供理论依据。 ‘
文章编号：１６７４—９３２４（２０１３）２５—００６４—０２
关键词：能力培养；方法；Ｇ７０；Ｇ７１
中图分类号：Ｇ４ 文献标志码：Ａ
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｈｅ ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ａｂｉｌｉｔｙ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ ａｎｄ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ，ｌｅｔ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｇｒｅａｄｙ
ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ ａｂｉｌｉｙ，ａｎｄ ｍａｋｅ ｔｈｅ ｓｔｔｕｄｅｎｔｓ ｍａｓｔｅｒ ｔｈｅ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ａｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐ ｔｈｅｉｒ ｏｗｎ ａｂｉｌｉｙ ｉｔｎ ｖｉｅｗ ｏｆ ｔｈｅ ＣＮＣ
ｐｒｏｇｒａｍｍｉｎｇ ｃｏｕｐｅ ｉｎ ｌｉｍｉｔｅｄ ｔｉｍｅ．Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅ ｔｈｅ Ｇ７１，Ｇ７０ ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｐｒｏｇｒａｍｍｉｎｇ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ ａｎｄ
ｐｒｏｖｉｄｅ ａ ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌ ｂａｓｉｓ ｔＯ ｔｒａｉｎ ｕｒｇｅｎｔ ｎｅｅｄ ｌ１ｉｇｈ—ｅｎｄ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ａｎｄ ｔｅｃｈｎｉｃａｌ ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ ｆｏｒ ｍｏｄｅｍ ｍａｎｕｆａｃｔｕｒｉｎｇ
ｉｎｄｕｓｔｒｙ ａｔ ｔｈｅ ｐｒｅｓｅｎｔ ｓｔａｇｅ．
Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ａｂｉｌｉｔｙ ｔｒａｉｉｎｇ；ｍｅｔｈｏｄｓ；Ｇ７０；Ｇ７１ ｎ
一
、
前言
随着近几年我国机械制造业的迅猛发展，大量企业急
需理论性强、实践性强的高端专业技术人才，高等学校机
械类专业教学质量直接影响到我国机械制造业的人才质
量。《数控编程》课程是培养机械制造类高端技术人才的必
备课程之一，理论性强、实践性强是这门课程的特点。现阶
段，我国各高校机械制造类专业基本上都开设了这门课
程，但是，授课效果不是很令人满意，尤其是学生学习热情
不高，加之理论知识抽象，更让学生不知道如何下手，最终
导致理论与实践脱节严重。因此，如何提高该门课程的教
育教学质量，是每个同行不可回避的问题。笔者通过几年
的教学实践，反复探索，不断创新，总结出了一些教学经
验，供同仁参考。
二、大学生能力培养的途径与创新
当今时代是知识经济时代，科学技术日新月异，传统
教学方法已不能满足日益发展的经济对人才质量的需要Ｏ
学生的自学能力和逻辑思维能力。使学生不断更新知识的
同时，具有分析问题、解决问题的能力，以便更好地适应经
济社会发展的客观要求。
１．精心设计教学过程，充分调动学生思维的积极性。
教学过程是教师引导学生向未知领域探索的过程，良好的
教学过程能够不断
地激发学生去思考，
主动地获取新知识。
例如在《数控编程》中
讲解Ｇ７０、Ｇ７１指令
时，先给学生留下悬
念：如下图所示复杂
阶梯轴的加工，请大家说说用前面学过的知识是如何完成
零件加工的？
课堂教学是人才培养的起点，在课堂上，教师不仅要教给
学生基础理论知识和技能，更要在教学环节中培养和发展
的学生一进到课堂就想学习很复杂的综合性组合，想尝试
更高的更难的技巧而不愿意练习基本动作和常规组合的
问题。他们觉得那些是没有意思的不快乐的，那么为了提
起他们学习的积极性和练功的状态，我认为可以先教给他
们１～２个跳跃或者转类的单一技巧，并以软度等基本训练
此时学生们七嘴八舌，提出了若干种解决方案，但是
都很烦琐，编出的程序很长，显然这不利于快速发展的现
代化大生产所需要的高速、高效与简洁，而且程序越长越
容易出错，校对起来也很麻烦 等学生平静之后，提出复杂
学生的专业技能素质，还要培养学生的人文素质。著名舞
蹈表演、编导艺术家贾作光先生说过：“你想要有一双舞蹈
的眼睛，就必须把自己的视觉投入到细微的生活当中，用
心去体验生活中每一个人物内心的情感活动，将人物情感
演化为自己的情感。只有这样，才能创作出符合时代精神
辅助，既满足了他们的心理需要，也让他们知道了基本动
作是高难度组合或技巧的基础。为了能早日学会这个组合
或技巧，他们练起软度和基本动作的时候会格外的认真，
而不会出现上文所提到消极甚至厌学的学习状态。将以人
为本的教学理念融入当今舞蹈专业的课堂教学过程是新
时期舞蹈课程教育的必然发展，轻松愉悦的教学环境、多
样化的教学模式和方法将使我国舞蹈教学无论是在理论
还是实际应用上都迈向了一个新的台阶，但同时还需不断
地改进、完善和发展。
三、舞蹈课外课堂
舞蹈来源于生活，又高于生活。在高校舞蹈教学实践
活动中，培养创新思维是一个不可忽视的首要问题。这主
要表现在对生活的细微观察并加以艺术创作。不光要培养
——
和时代特点的作品。”单单的靠课堂内的舞蹈训练培养出
来的学生也只能说是单纯性的没有情感的舞者。这时就必
须要走出去，去感知社会形态，体验民俗生活，给学生开辟
出第二课堂。笔者认为有几点好的建议：一是积极开展拓
展训练，增强学生的集体意识和协作观念；二是积极参与
社会的支教活动，增强和提高学生与人沟通的水平；三是
利用假期组织学生走进农村，走进大自然的活动，让他们
和当地的人们一起劳动一起生活，这样能更快的更有效的
使学生们了解当地的民俗民风；四是增多学生们大量上台
演出的机会，以演代练增强学生对舞蹈的感知力。运用好
以人为本的教学理念培养出全面发展的舞蹈学生，才是我
们当代舞蹈教育工作者的义务和职责。
６４——
【教法研究】
阶梯轴加工的新方案，也是本堂课即将学习的新内容，教
才真正被执行。（３）在执行Ｇ７１程序时，程序段中的Ｆ、Ｓ、Ｔ
学过程如下。
起作用，而１３．８一ｎｆ程序段中的Ｆ、Ｓ、Ｔ不起作用，只有Ｇ７０被执
复杂阶梯轴的加工若使用传统编程加工方法，其工艺
行时，ｎｓ—ｎｆ程序段中的Ｆ、Ｓ、Ｔ才起作用。（４）由于市面上使
编程通常较为困难，最简单、最简洁的方法是使用复合固
用的数控系统中ｎｓ有两种编写模式，一种是不含ｚ（ｗ）的
定循环指令来编程加工。零件的加工是按照从粗加工到精
ＧＯ０、ＧＯ１；另一种是ｘ（ｕ）、ｚ（ｗ）可以同时出现。具体用哪
加工的过程来完成的，使用Ｇ７１、Ｇ７０等复合固定循环指令
一
种，要根据所使用的数控系统操作说明书来定。（５）一般
的功能来编程和加工，在ＣＮＣ车床上只要在程序中将零件
情况下，ｎｓ—ｎｆ部分轮廓应遵循ｘ、ｚ坐标的单调递增或单调
的轮廓描述清楚之后，便可以完成零件从粗加工到精加工
递减规律。（６）不允许在ｎｓ—ｎｆ程序段中出现Ｇ９０、Ｇ９４、
的工艺过程，大大降低了编程难度，简化工装及工艺，降低
Ｇ７１、Ｇ７２编写的循环程序 也不允许出现Ｇ３２、Ｇ９２编写的
了生产运营成本，这就是为什么Ｇ７１、Ｇ７０指令在零件加工
螺纹切削加工程序和Ｍ９８、Ｍ９９相关的子程序。（７）有一些
过程总是得到越来越多用户青睐的原因。目前复合固定循
数控系统允许在ｎｓ—ｎ曜序段中使用Ｇ４０、Ｇ４１、Ｇ４２，也有
环指令有几个，其中Ｇ７１夕 圆粗车循环和Ｇ７０精加工循环
一
些数控系统只允许在Ｇ７１程序段前使用Ｇ４０、Ｇ４１、Ｇ４２，
就是数控车床上两种经常使用的复合固定循环，如零件圆
否则数控机床会报警。不过要注意，无论哪种数控系统，
柱面切削量大，那就需要若干次走刀才能完成零件的加
Ｇ４０、Ｇ４１、Ｇ４２在执行Ｇ７ｔ时是不起作用的，而在执行Ｇ７０
工，此时，Ｇ７１、Ｇ７０复合固定循环指令的功能便得到发挥；
精加工循环时才会起作用。（８）如果在Ｇ７ １循环过程中，改
如零件圆柱面不仅切削量大而且形状复杂，使用Ｇ７１、Ｇ７０
自动移动刀具为手动移动刀具后，勿必使刀具返回到手动
复合固定循环指令能够解决其他指令不能解决的问题。
之前的初始位置，否则重新执行Ｇ７１循环时，刀具的运行
告诉学生，只知道复合固定循环指令的优点远远不
轨迹会出现偏差而导致工件报废。（９）Ｇ７１循环指令在录
够，还应该知道如何运用它们来解决实际问题，此时学生
入方式条件下是不起作用的。ｆｌ０）￣ｎ果同一程序中需要重
的胃口被吊上来了，现在就可以介绍Ｇ７１、Ｇ７０复合固定循
复执行循环指令Ｇ７１、Ｇ７０时，不能使用相同的程序号。
环指令的基本格式：
（１１）执行Ｇ７０指令时，刀具必须返回ＮＧ７１走刀路线的起
Ｇ７１ Ｕ（△ｄ）Ｒ（ｅ）
点位置，不然刀具轨迹会产生偏差，从而导致工件报废。
Ｇ７１ Ｐ（ｎｓ）Ｑ（ｎｆ）ｕ（Ａｕ）ｗ（Ａｗ）Ｆ（ｆ）Ｓ（ｓ）Ｔ（ｔ）
（１２）在Ｇ７１一行中若把△ｕ写为一△ｕ时就可以加工阶梯内
Ｇ７０ Ｐ（ｎｓ）Ｑ（ｎｆ）Ｆ（ｆ）Ｓ（ｓ）．Ｔ（ｔ）
孔。
在Ｇ７１格式中只要定义清楚零件轮廓，然后在Ｇ７０一
三、课后认真归纳。及时辅导答疑
行中补充上零件轮廓加工的程序编号，就可以对零件连续 每一堂课上完后，都要进行归纳，及时辅导、及时发现
进行从粗加工到精加工的全部加工过程，从而使问题简 问题，对概念不清、易混易出错的地方，下次上课之前先花
化，提高工作效率。
几分钟时间进行分析讲解。经过反复的实践，这种教学方
２．营造质疑气氛，由表及里，引导学生深入挖掘知识 法易于使学生接受新知识，而且对巩固已学知识也有益
内部核心思想。营造一个积极向上的质疑教学气氛，不论
处。
对教师还是对学生都有益处，古人说：“学起于思，思源于
四、结语
疑。”。实践证明，质疑是影响学生学习效果的一个重要因 创新教育注重发掘学生的创造潜能和主体精神，彻底
素，它对学习有双重作用。健康良好的质疑能增强学习效
摆脱传统教育思想，树立学生的学习意识，最大限度地发
果，而消极不健康的质疑则能削弱学习效果。学生有了疑 挥学生的积极性、主动性和创造性。它是当今时代精神的
问才会进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。教师如
体现，是目前高等教育的主要目标。在专业课教学活动中
果下功夫提炼，就可以将教材内容加工成一个个环环相扣
把学生从“要我学”转变为“我要学”的教学风格，使课堂生
的问题链，巧妙设疑，制造悬念。讲完Ｇ７１、Ｇ７０的基本格式 动活泼，是当前专业课教学的发展趋势。因此，要使教育水
后，可以给学生留下悬念：“仅仅掌握基本格式，就能对
平上一个台阶，教师应该有足够的责任心去大胆探索，培
Ｇ７１、Ｇ７０运用自如吗？”此时，学生会对这一说法持怀疑态 养学生爱学习、爱思考的好习惯，不断强化教学水平，促进
度，那再好不过了，学生的好奇心得到满足，以深入剖析
高等教育的健康发展，高质量地培养出社会所需要的高端
Ｇ７１、Ｇ７０指令为例来探索大学生能力培养的途径与创新。
技能人才。
Ｇ７１、Ｇ７０复合固定循环指令解决问题的能力毋庸置
参考文献：
疑，但有几个细节问题如果使用不当，机床就会报警，致使
［１】张振威．以就业为导向培养社会急需的应用型人才卟中国高
零件无法正常加工甚至走刀轨迹产生偏差，最终导致零件
等教育，２００３，（１）．
报废，给企业带来不必要的损失。提前把产生的不良后果
［２１钱蓓蕾．课堂教学中实施创新教育的思考和探索Ⅲ．教育发展
告诉学生，使他们的心情一下子紧张起来，调动他们想继
研究，２０００，（９）．
续探索事物本质的欲望，避免学生对学习专业技术知识感
［３】杨德广，焦贺丽．高职院校教育教学有效性研究Ⅱ１．教育发展
到枯燥乏味，被动地接受知识，进而形成了一种负担，致使
研究，２００９，（２１）．
学习效果大大降低。下面就Ｇ７１、Ｇ７０指令来说明在使用中
［４］伍新春扁等教育心理学【Ｍ］．北京：高等教育出版社，１９９９．
应注意的一些问题。（１）为了避免重复执行ｎｓ一 陧序内
容，Ｇ７１后面要紧跟ｎｓ一 陧序内容，否则会出现死循环。
作者简介：陈哲（１９８１一），男，江苏徐州人，助教，硕士，
（２）在Ｇ７１程序行中，ｎｓ—ｎｆ部分是用来定义粗车轮廓的，而
主要从事机制专业的科研和教学工作。
本身并未被执行，只有在执行Ｇ７０程序行时，ｎｓ—ｎｆ程序段
通讯作者：万圣（１９７８一），男，贵州大方人，助教，硕士，
主要从事数控专业的科研和教学工作。
一
６５—