2024年1月6日发(作者：虢痴旋)
第六课 发挥联想和想象
本单元阅读课文主题是“想象之翼”，所选课文《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》《寓言四则》，都具有丰富而瑰丽的想象色彩。本单元写作教学专题为“发挥联想和想象”，阅读课文对写作训练有着良好的示范和引领作用。
【课文写作知识积累】
《皇帝的新装》
积累拓展·四
说真话需要勇气，有时还需要付出代价。思考一下，如果你当时也在游行现场，会怎样做？然后结合生活体验，讨论关于说真话的话题。
设计意图：本题意在从两方面引导学生：一方面联系现实，结合自己的体会，另一方面发挥想象，设身处地体验故事的情境。
《天上的街市》
积累拓展·四
诗人看到“街灯明了”，联想到“天上的明星”，想象着天上有美丽的街市。仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？选择一个天体（如星星、月亮），发挥联想和想象，写一首小诗。
设计意图：激发学生的联想和想象，尝试诗歌写作。体会诗歌这一体裁的特点。
《寓言四则》
积累探究·五
寓言的寓意与其情节设计有密切的关系。设想一下，如果赫尔墨斯没有自以为贵，蚊子也没有撞上蛛网，我们又能从寓言中读出什么？任选课文中的一则寓言，重新设计情节，赋予其新的寓意，把它改写成一篇新的寓言。
设计意图：培养学生的发散思维、逆向思维，练习写作。
【锦囊·发挥联想和想象】
作文并不都是写“所见所闻”，很多时候还要写“所感”“所想”。这就需要我们在观察生活、体验生活的基础上，发挥联想和想象。
联想是由一事物想到与之相关的另一事物。而想象则是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。联想和想象概念上有区别，但在实际写作中往往又交织在一起，结合着用。如郭沫若《天上的街市》，诗人把彼此相似或者相关的事物连在一起，作了许多美丽的联系；
远远的街灯（相似性）——天上的明星（相似性）——天上的街灯（相关性）——美丽的街市
诗人接着又发挥想象，描绘牛郎织女骑着牛，提着灯笼，涉过天河，自由逛街的画面。丰富的联想和想象，使诗歌发出奇幻的光辉。
无论联想还是想象，它们的本源都是生活，都是从生活中来向生活中去，都不是无源之水无本之木。
联想有多种方法。
1．相关性联想。指所联想的事物间具有一定的关联性。比如，看到眼前的一棵树，想到不同季节的这棵树的不同情状；想到当初它还是一颗树苗时的弱小；想到当它长成一棵参天大树时的高大威武。想到晴天，它的亮丽；雨天，它扬起的蒙蒙烟雨……
2．相类性联想。指同类事物间的质同联想。如由青年工人韩志雄利用工余的“少睡一会儿，少玩一会儿，少聊一会和”的“三少”时间，钻研技术，终技术革新能手，联想到三国时期随兄经商的董遇，利用“冬者岁之余，夜者日这余，阴雨者时之余”的“三余”时间读书终成学问家；想到欧阳修利用“马上”、“忱上”、“厕上”的“三上”时间进行艺术构思，终成北宋诗文革新运动的领袖。这都是惜时如金黄色的同类同质的联想。这种联想一般思维方式是由此及彼、由远及近、由古到今或由今到古以及具体与抽象互换等。
3．相似联想。指两种不同的事物，因在某一点上有所相似而展开的联想。相似而不同质是其特点。《庖丁解牛》中梁惠王听了庖丁一席谈，悟出了养生之道。这“养生”与“解牛”本是风马牛不相及的，但梁惠王却明白了，这就是相似联想。
想象，分再造想象和创造想象。
再造想象，指依据别人语言的描述或图样的示意，运用自己积累的感性形象材料，在脑海中再造出相应的新形象。
创造想象，是一种不依据现成的描述，而在对记忆表象经过加工的基础上独立创造出来的新形象的过程。文学作品中创造的典型形象，科学的幻想以及学生对未来的理想等，都属于创造想象。
来赏析一篇中考满分作文。
往后一小步
云中谁寄锦书来？李清照在庭院里，苦等故人来信。若是在光怪陆离的当代，一封电子邮件便可飞越千山万水，一刹那间寄达。那么李清照还能吟出“一种相思，两处闲愁”的佳句吗？
窗外的细雨滴落在柏油路上，滴落在车上，滴落在灰色混凝土的屋脊之上。在我看来，这景象实在是变形扭曲得令人窒息。
往后一小步，我仿佛看见了它，余光中笔下的冷雨。雨落在街头的日式瓦屋上，落在人力车夫裸露的双肩上，落在甜蜜情侣的油纸伞上。像是记录了老上海故事的胶卷，黑白无声，却显得那么真实自然。
现代科技日新月异，互联网飞速发展，整个地球已然成了一个村落，身处地球两端的人隔着仅仅一块液晶屏的距离便能畅聊，靠得那么近，却又让人觉得那么不真实，像是电视剧中的人，随时都可能遁于无形。我总是担心，这一切的一切是否真实。一切不再像以前一样，自然而富有诗意。
走出家门，雨下得越发大了，打在我的眼镜上，迷住了我的眼，让快要迟到的我忍不住咒骂。到了班里，看见同桌正在给笔友写信，见信如晤，即使隔了千山万水，他的笔友也能感受到其中的情意吧？我想只有纸张的厚度，钢笔的力度，墨水的浓度，才能承载这样的深情。往后一小步，暂且远离网络，试着用书信去传递真情。
隔着窗听雨，却总是有汽笛的轰鸣，急刹车发出的刺耳的尖叫传入耳际，毁了雨的静谧和有雨的日子里那份缠绵的遐思。
对当代生活，我确乎有些不满了。于是，我开始期盼每一个人都能往后一小步，用云中锦书来表达自己的情感，暂且远离这个快速便捷却被扭曲了的世界，以一份美丽的闲情来享受自己的人生——听雨闲读，“落花人独立”，往后一步去寻觅一个更自然，更真实的世界，让窗外的雨给干涸的心灵带来潮湿的气息，任它大街上车马喧嚣。
宁波一考生
[赏析]
这篇考场作文，充分发挥了联想和想象，将视角投射于社会迅猛发展与传统文化没落的冲突之上，通过网络聊天、电子邮件和给笔友写信的同学进行对比，立意高远，材料典型，成就了一篇不可多得的佳作。
而临场的联想和想象在这篇作文中功不可没。
“云中谁寄锦书来”，李清照在庭院苦等古人来信是一种联想和想象；余光中笔下的冷雨，记录了老上海故事的胶卷是一种联想和想象；现代人隔着液晶屏的畅聊事实上也还是一种联想和想象；作者所期盼的每一个人都能往后一小步，听雨闲读，落花人独立依然是一种联想和想象。作者正是借助联想和想象，构筑
了一幅现代社会迅猛发展和传统文化没落相对比的图景，突显了文章的中心和主题。
【写作指导】
写作实践·一
同学们分组围坐，由第一个同学写一句话作为故事的开头，比如：“那一天发生了一件奇怪的事。”其他同学依次写下去。一圈写不完，可以接着再写，直到写出一个完整的故事。写完后可由一个同学朗读故事，同组的其他同学提出修改建议。最后推选出一个同学，让他根据大家的建议修改故事并定稿。
提示：
不管前一位同学的话多么荒诞离奇，都要想办法使情节发展保持一定的连贯性。充分发挥联想和想象，故事才能精彩。
[指导]
这是一个非常有趣的写作实践活动。要较好地完成这个写作实践活动，关键有两点。一是要敢于发挥联想和想象，就像提示中说的，不管前一位同学的话多么荒诞离奇，都要敢于想象，是情节发展保持一定的连贯性；二是要有团队合作的精神，当中途有某位同学不能继续的情况，其他同学可以进行适当的引导和提醒，但不能越俎代庖。
故事定稿后，各小组间可以互相传看、点评，进行进一步的修改和完善。
写作实践·二
发挥联想和想象，为本单元课文《皇帝的新装》续写一个故事。不少于500字。
提示：
1．认真阅读课文的结尾，想象故事发展的各种可能，然后抓住一点落笔
2．要使人物的言行和性格与之前的表现相符，故事发展和情节设计要合情合理，令人信服。
[提示]
续写故事有三点要求。其一是故事情节要在意料之外又在情理之中。就如《皇帝的新装》，皇帝穿着一件并不存在的衣服招摇过市，人人都在怀疑，却没有一个人指出来。最后还是借助一个小孩的口，才揭露了事实的真相。而这个时候，
皇帝想的却是“我必须把这游行大典举行完毕”。这是非常符合皇帝的性格特征的，果然是“意料之外，情理之中”。其二是人物性格要与原文基本相符。本文的续写，原文中的几个人物还是可能在我们续写的故事中出现。比如皇帝，诚实的老大臣，另一位诚实的官员。续写的时候，人物的言行性格要与之前的表现相符。第三是语言风格要力求与原文相协调。这是续写中比较高的要求，但我们还是要尽力去追求。这就要我们仔细品味原文，吃透原文的语言风格与特点。
写作实践·三
你有没有憧憬过未来的生活？你觉得十年以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请以《十年以后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。不少于500字。
提示：
1．可以大胆想象，但要符合你性格发展的逻辑。不仅要想象你自己的生活，还要想象十年后社会的发展，因为这是十年后的你所生活的环境。
2．不要只是概括地叙述，要在具体情境中展开故事，通过一件或几件小事，结合语言、动作等的描写，具体的展现你的性格、心态，以增加真实感。
[指导]
写“十年以后的我”，这确实是一个需要充分发挥联想和想象的命题。要把自己真正放置到“十年以后”。一方面是自己身份的“十年以后”，那个时候，“我”已经是一个成人了，言行、思想都应该以成人的角色来扮演；另一方面社会也已经发展了十年，科技、生活都会发生巨大的变化，这更可以充分调动联想和想象，让思想自由驰骋。
从写作技巧上看，需要提醒的是，写作的过程中，一定要把自己放置到某一个或几个具体的场景中，在场景中展现自己的言行思想，这样才能具有真实感，给人以身临其境的感观。
【教学指导】
本单元写作教学的专题“发挥联想和想象”不仅仅是一种写作的技巧，更是一种写作应该具备的思维方式。从某种角度来说，没有联想和想象就没有写作，更不用说创作。因此，联想和想象不仅是这一单元写作教学的任务，在日常的阅读教学、写作教学中都要一以贯之地加以引导和训练。
训练学生联想和想象能力的方式方法也是多种多样的。除了本单元所采用的方法外还可以采用多种手段。比如有一位语文教师，就把音乐欣赏搬到了写作课堂上。在闲适、静谧的环境中，让学生闭上眼睛。古典名曲《高山流水》的音乐缓缓响起，学生沉浸于优美的乐声之中。音乐停止后，老师让学生把刚才听到的曲子用文字描述出来。这种方式充分调动了学生的联想和想象能力，许多学生在描述乐声的时候，从多种感官来表达，不仅听到了乐声，还看到了画面，甚至还勾画出了生动的情节，真正听出了“高山流水”的意境。这无疑也是训练学生联想和想象能力的非常巧妙的手段。
本单元写作实践的三道题，第一道题是非常有趣的，可以组织学生在课堂上完成。第二、第三道题可以分层布置，也可以把第二道题作为全班的写作训练题，第三题则作为写作提升，让学有余力或者有写作兴趣的同学自主完成，教师加以点评。
2024年1月6日发(作者：虢痴旋)
第六课 发挥联想和想象
本单元阅读课文主题是“想象之翼”，所选课文《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》《寓言四则》，都具有丰富而瑰丽的想象色彩。本单元写作教学专题为“发挥联想和想象”，阅读课文对写作训练有着良好的示范和引领作用。
【课文写作知识积累】
《皇帝的新装》
积累拓展·四
说真话需要勇气，有时还需要付出代价。思考一下，如果你当时也在游行现场，会怎样做？然后结合生活体验，讨论关于说真话的话题。
设计意图：本题意在从两方面引导学生：一方面联系现实，结合自己的体会，另一方面发挥想象，设身处地体验故事的情境。
《天上的街市》
积累拓展·四
诗人看到“街灯明了”，联想到“天上的明星”，想象着天上有美丽的街市。仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？选择一个天体（如星星、月亮），发挥联想和想象，写一首小诗。
设计意图：激发学生的联想和想象，尝试诗歌写作。体会诗歌这一体裁的特点。
《寓言四则》
积累探究·五
寓言的寓意与其情节设计有密切的关系。设想一下，如果赫尔墨斯没有自以为贵，蚊子也没有撞上蛛网，我们又能从寓言中读出什么？任选课文中的一则寓言，重新设计情节，赋予其新的寓意，把它改写成一篇新的寓言。
设计意图：培养学生的发散思维、逆向思维，练习写作。
【锦囊·发挥联想和想象】
作文并不都是写“所见所闻”，很多时候还要写“所感”“所想”。这就需要我们在观察生活、体验生活的基础上，发挥联想和想象。
联想是由一事物想到与之相关的另一事物。而想象则是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。联想和想象概念上有区别，但在实际写作中往往又交织在一起，结合着用。如郭沫若《天上的街市》，诗人把彼此相似或者相关的事物连在一起，作了许多美丽的联系；
远远的街灯（相似性）——天上的明星（相似性）——天上的街灯（相关性）——美丽的街市
诗人接着又发挥想象，描绘牛郎织女骑着牛，提着灯笼，涉过天河，自由逛街的画面。丰富的联想和想象，使诗歌发出奇幻的光辉。
无论联想还是想象，它们的本源都是生活，都是从生活中来向生活中去，都不是无源之水无本之木。
联想有多种方法。
1．相关性联想。指所联想的事物间具有一定的关联性。比如，看到眼前的一棵树，想到不同季节的这棵树的不同情状；想到当初它还是一颗树苗时的弱小；想到当它长成一棵参天大树时的高大威武。想到晴天，它的亮丽；雨天，它扬起的蒙蒙烟雨……
2．相类性联想。指同类事物间的质同联想。如由青年工人韩志雄利用工余的“少睡一会儿，少玩一会儿，少聊一会和”的“三少”时间，钻研技术，终技术革新能手，联想到三国时期随兄经商的董遇，利用“冬者岁之余，夜者日这余，阴雨者时之余”的“三余”时间读书终成学问家；想到欧阳修利用“马上”、“忱上”、“厕上”的“三上”时间进行艺术构思，终成北宋诗文革新运动的领袖。这都是惜时如金黄色的同类同质的联想。这种联想一般思维方式是由此及彼、由远及近、由古到今或由今到古以及具体与抽象互换等。
3．相似联想。指两种不同的事物，因在某一点上有所相似而展开的联想。相似而不同质是其特点。《庖丁解牛》中梁惠王听了庖丁一席谈，悟出了养生之道。这“养生”与“解牛”本是风马牛不相及的，但梁惠王却明白了，这就是相似联想。
想象，分再造想象和创造想象。
再造想象，指依据别人语言的描述或图样的示意，运用自己积累的感性形象材料，在脑海中再造出相应的新形象。
创造想象，是一种不依据现成的描述，而在对记忆表象经过加工的基础上独立创造出来的新形象的过程。文学作品中创造的典型形象，科学的幻想以及学生对未来的理想等，都属于创造想象。
来赏析一篇中考满分作文。
往后一小步
云中谁寄锦书来？李清照在庭院里，苦等故人来信。若是在光怪陆离的当代，一封电子邮件便可飞越千山万水，一刹那间寄达。那么李清照还能吟出“一种相思，两处闲愁”的佳句吗？
窗外的细雨滴落在柏油路上，滴落在车上，滴落在灰色混凝土的屋脊之上。在我看来，这景象实在是变形扭曲得令人窒息。
往后一小步，我仿佛看见了它，余光中笔下的冷雨。雨落在街头的日式瓦屋上，落在人力车夫裸露的双肩上，落在甜蜜情侣的油纸伞上。像是记录了老上海故事的胶卷，黑白无声，却显得那么真实自然。
现代科技日新月异，互联网飞速发展，整个地球已然成了一个村落，身处地球两端的人隔着仅仅一块液晶屏的距离便能畅聊，靠得那么近，却又让人觉得那么不真实，像是电视剧中的人，随时都可能遁于无形。我总是担心，这一切的一切是否真实。一切不再像以前一样，自然而富有诗意。
走出家门，雨下得越发大了，打在我的眼镜上，迷住了我的眼，让快要迟到的我忍不住咒骂。到了班里，看见同桌正在给笔友写信，见信如晤，即使隔了千山万水，他的笔友也能感受到其中的情意吧？我想只有纸张的厚度，钢笔的力度，墨水的浓度，才能承载这样的深情。往后一小步，暂且远离网络，试着用书信去传递真情。
隔着窗听雨，却总是有汽笛的轰鸣，急刹车发出的刺耳的尖叫传入耳际，毁了雨的静谧和有雨的日子里那份缠绵的遐思。
对当代生活，我确乎有些不满了。于是，我开始期盼每一个人都能往后一小步，用云中锦书来表达自己的情感，暂且远离这个快速便捷却被扭曲了的世界，以一份美丽的闲情来享受自己的人生——听雨闲读，“落花人独立”，往后一步去寻觅一个更自然，更真实的世界，让窗外的雨给干涸的心灵带来潮湿的气息，任它大街上车马喧嚣。
宁波一考生
[赏析]
这篇考场作文，充分发挥了联想和想象，将视角投射于社会迅猛发展与传统文化没落的冲突之上，通过网络聊天、电子邮件和给笔友写信的同学进行对比，立意高远，材料典型，成就了一篇不可多得的佳作。
而临场的联想和想象在这篇作文中功不可没。
“云中谁寄锦书来”，李清照在庭院苦等古人来信是一种联想和想象；余光中笔下的冷雨，记录了老上海故事的胶卷是一种联想和想象；现代人隔着液晶屏的畅聊事实上也还是一种联想和想象；作者所期盼的每一个人都能往后一小步，听雨闲读，落花人独立依然是一种联想和想象。作者正是借助联想和想象，构筑
了一幅现代社会迅猛发展和传统文化没落相对比的图景，突显了文章的中心和主题。
【写作指导】
写作实践·一
同学们分组围坐，由第一个同学写一句话作为故事的开头，比如：“那一天发生了一件奇怪的事。”其他同学依次写下去。一圈写不完，可以接着再写，直到写出一个完整的故事。写完后可由一个同学朗读故事，同组的其他同学提出修改建议。最后推选出一个同学，让他根据大家的建议修改故事并定稿。
提示：
不管前一位同学的话多么荒诞离奇，都要想办法使情节发展保持一定的连贯性。充分发挥联想和想象，故事才能精彩。
[指导]
这是一个非常有趣的写作实践活动。要较好地完成这个写作实践活动，关键有两点。一是要敢于发挥联想和想象，就像提示中说的，不管前一位同学的话多么荒诞离奇，都要敢于想象，是情节发展保持一定的连贯性；二是要有团队合作的精神，当中途有某位同学不能继续的情况，其他同学可以进行适当的引导和提醒，但不能越俎代庖。
故事定稿后，各小组间可以互相传看、点评，进行进一步的修改和完善。
写作实践·二
发挥联想和想象，为本单元课文《皇帝的新装》续写一个故事。不少于500字。
提示：
1．认真阅读课文的结尾，想象故事发展的各种可能，然后抓住一点落笔
2．要使人物的言行和性格与之前的表现相符，故事发展和情节设计要合情合理，令人信服。
[提示]
续写故事有三点要求。其一是故事情节要在意料之外又在情理之中。就如《皇帝的新装》，皇帝穿着一件并不存在的衣服招摇过市，人人都在怀疑，却没有一个人指出来。最后还是借助一个小孩的口，才揭露了事实的真相。而这个时候，
皇帝想的却是“我必须把这游行大典举行完毕”。这是非常符合皇帝的性格特征的，果然是“意料之外，情理之中”。其二是人物性格要与原文基本相符。本文的续写，原文中的几个人物还是可能在我们续写的故事中出现。比如皇帝，诚实的老大臣，另一位诚实的官员。续写的时候，人物的言行性格要与之前的表现相符。第三是语言风格要力求与原文相协调。这是续写中比较高的要求，但我们还是要尽力去追求。这就要我们仔细品味原文，吃透原文的语言风格与特点。
写作实践·三
你有没有憧憬过未来的生活？你觉得十年以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请以《十年以后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。不少于500字。
提示：
1．可以大胆想象，但要符合你性格发展的逻辑。不仅要想象你自己的生活，还要想象十年后社会的发展，因为这是十年后的你所生活的环境。
2．不要只是概括地叙述，要在具体情境中展开故事，通过一件或几件小事，结合语言、动作等的描写，具体的展现你的性格、心态，以增加真实感。
[指导]
写“十年以后的我”，这确实是一个需要充分发挥联想和想象的命题。要把自己真正放置到“十年以后”。一方面是自己身份的“十年以后”，那个时候，“我”已经是一个成人了，言行、思想都应该以成人的角色来扮演；另一方面社会也已经发展了十年，科技、生活都会发生巨大的变化，这更可以充分调动联想和想象，让思想自由驰骋。
从写作技巧上看，需要提醒的是，写作的过程中，一定要把自己放置到某一个或几个具体的场景中，在场景中展现自己的言行思想，这样才能具有真实感，给人以身临其境的感观。
【教学指导】
本单元写作教学的专题“发挥联想和想象”不仅仅是一种写作的技巧，更是一种写作应该具备的思维方式。从某种角度来说，没有联想和想象就没有写作，更不用说创作。因此，联想和想象不仅是这一单元写作教学的任务，在日常的阅读教学、写作教学中都要一以贯之地加以引导和训练。
训练学生联想和想象能力的方式方法也是多种多样的。除了本单元所采用的方法外还可以采用多种手段。比如有一位语文教师，就把音乐欣赏搬到了写作课堂上。在闲适、静谧的环境中，让学生闭上眼睛。古典名曲《高山流水》的音乐缓缓响起，学生沉浸于优美的乐声之中。音乐停止后，老师让学生把刚才听到的曲子用文字描述出来。这种方式充分调动了学生的联想和想象能力，许多学生在描述乐声的时候，从多种感官来表达，不仅听到了乐声，还看到了画面，甚至还勾画出了生动的情节，真正听出了“高山流水”的意境。这无疑也是训练学生联想和想象能力的非常巧妙的手段。
本单元写作实践的三道题，第一道题是非常有趣的，可以组织学生在课堂上完成。第二、第三道题可以分层布置，也可以把第二道题作为全班的写作训练题，第三题则作为写作提升，让学有余力或者有写作兴趣的同学自主完成，教师加以点评。