2024年4月10日发(作者：尾晴美)
第２６卷第８期
赤峰学院学报（自然科学版）
Ｖｏ１．２６ Ｎｏ．８
２０１０年８月
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈｉｆｅｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｎａｔｕｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ）
Ａｕｇ．２０１０
案例教学法在财务管理课程教学中的应用
储成兵
（安徽财经大学，安徽蚌埠２３３０００）
摘要：案例教学法是一种具有启发性、实践性，能全面提高学生创新意识和综合能力的教学方法．本
文对财务管理课程实施案例教学的必要性、财务管理案例教学的实施步骤以及案例教学应注意的问题进
行了探讨．
关键词：财务管理；案例教学；教学手段
中图分类号：Ｆ２３０—４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３—２６０Ｘ（２Ｏｌ０）０８—０１９９—０２
我国高校传统财务管理教学中普遍采用以教
对案例的需要，教师还要深入企业或通过其它渠道
师讲授为主的单一教学模式难以培养学生的动手
收集大量案例，并根据案情及教学要求进行筛选、
操作能力、观察思考能力、分析问题能力和研究探
改编使之典型化，这将大大提高教师的科研能力和
索能力．改革传统的财务管理课堂教学模式，构建
教学水平．
全新的讲授教学和案例教学相结合、教师与学生共
１－３有利于解决财务管理教学难题
同参与的案例教学模式势在必行． 财务管理学是一门研究如何最佳控制资金运
１ 财务管理案例教学的必要性
动和处理财务关系的学科，具体内容由筹资、投资、
财务管理教学是以传授财务管理知识、训练财
资金运营和利润分配等几大部分组成．但公司在筹
务管理思维、培养合格的财务专业人才为内容的教 资、投资和利润分配中不存在一个理论界和实务界
学活动．但就我国的财务管理教学而言，很少采用
所公认的目的，在实际中，该目的完全是随着企业
案例进行教学，因而缺乏对学生的管理技巧、实际 相关集团的利益矛盾变化而变化的．这样，就不可
操作能力、从具体到一般的综合能力、思维的敏锐
避免地存在理财目的多样化，必然带来分析方法的
预见等方面的训练，因此采用案例教学模式是财务
复杂化和结论的多元化，单纯的教师在课堂上讲解
管理教学的必然趋势．将案例教学法引入财务管理
分析很难使学生正确理解理财目的多元化，而案例
教学的意义主要表现在：
教学的引进则解决了这一难题．
１．１有利于提高学生的综合素质
２财务管理案例教学的实施步骤
案例教学作为一种启发式教学方法，是实证研
２．１案例准备
究在教学中的应用，是提高学生综合素质的有效方
教师应根据财务管理课程教学进度和教学计
法．通过对案例的多角度分析，查阅大量相关资料，
划进行周密的教学准备，选好合适的案例，同时指
小组讨论，课堂发言，撰写案例报告等一系列教学
导学生做好课前准备：首先，教师应对教科书的基
实践活动，使学生身临其境，感受复杂多变的理财
本知识要点做必要的讲解，并对其中的难点问题进
环境，增强学生的学习积极性和主动性，培养学生 行重点解释．其次，针对学生对知识的理解和掌握
的创造性思维和创造性解决问题的能力，提高他们
程度，设计适合学生的教学案例，案例一般应选择
的语言文字表达能力、信息获取能力和人际交往能 现实经济生活中典型的财务管理事件．第三，案例
力．
教学重在学生的积极参与，否则案例教学就不会成
１．２有利于提高教师的业务能力
功．教师应在实施案例教学前一周左右将案例材料
在传统的教学中，教师一般按照书中的既定模
发给学生，材料主要包括对案例的种类、性质、内容
式进行讲授，这种方式对教师的要求不高，只要按
的介绍和学生对案例分析评价的要求．将材料印发
照书本将理论知识讲述清楚即可，而在案例教学 给学生后，教师应要求学生在上课前系统掌握剖析
中，因其是双向互动式教学模式，对教师知识面的
案例时用到的相关理论知识，熟悉案例的内容和相
宽度和广度都有很高的要求．为满足财务管理教学
关背景，对案例进行认真分析，写出案例分析的发
言提纲，为课堂案例讨论做好充分的准备．
２．２案例讨论
案例讨论是探讨财务管理案例存在的问题、提
出解决问题的方法、途经和措施．在课堂上，教师主
要起组织和引导的作用，教师可以不断地提出问
题，要求学生回答，迫使学生动脑筋思考；也可以就
一
个问题让学生从不同的角度阐述各自的观点，相
互辩论，阐述理由．在讨论中教师不宜直接表露自
己的观点，避免结论性观点影响学生的发散性思
维．但若发现学生分析判断问题有原则性错误，就
应该引导性地启发学生自己纠正．案例讨论过程
中，学生应根据课前拟定的发言提纲阐述各自的观
点，相互辩论，通过辩论让自己的观点经受挑战，从
而使认识更全面，更深刻，并且增强自己的分析能
力、沟通能力、说服他人的能力，案例讨论将使学生
的能力得到全面锻炼．
２．３案例总结
在学生对财务管理案例进行讨论、分析和评价
之后，教师要及时归纳总结．归纳总结的重点是评
价学生案例分析的思路是否正确、分析方法是否得
当、解决问题的措施是否具有可行性，使学生进一
步认识到自己的分析正确与否；阐明该案例分析和
评价的重点、难点，指出学生分析评价结论中的优
点和不足，并引导学生对提出的问题再一次进行深
入的思考．另外，总结并不是给出标准答案，通过总
结要让学生明白，案例分析并非是为了得到一系列
正确答案，而是学会从不同角度去思考问题．在教
师进行案例的归纳总结过程中，学生应分析得出结
论的思路，从而更深入地思考问题，让自己的认识
更进一步．
３财务管理案例教学中应注意的问题
３．１建立财务管理教学案例库
实施财务管理案例教学，要运用大量的教学案
例，选取的案例必须具有典型性、针对性和理论性，
必须与我国经济环境相适应．这样案例的收集、加
工、整理就是一个艰巨复杂的系统工程．其中案例
的收集需要付出大量的时间、精力和财力，为了节
省教师收集案例的时间和精力，从长远角度考虑应
该建立案例教学库．案例可以是教师自己设计的，
也可以是到企业实地考察获取的，亦可以是从国内
外优秀案例教材中选取的．
３．２处理好案例教学与讲授教学的关系
应用案例教学法不能排除和完全取代传统的
讲授教学．财务管理是一门理论性和应用性都很强
的学科，其理论知识结构又比较严密，学生只有在
掌握了基本的理论和方法，辅以一定的作业，再结
合案例教学，才能加深对所学知识的理解．因此，在
财务管理课程教学实践中，应把案例教学与传统教
学法有机结合起来，以便取长补短，达到最佳教学
效果．与传统的讲授式的课堂教学相比较，案例教
学的整个讨论进程处于一种开放式的状态，课堂讨
论节奏过快或过慢，都会影响案例教学的效果．因
此，教师必须把握好课堂讨论的内容和节奏．
３－３采用现代化教学手段，提高案例教学效果
案例教学与现代化教学手段应该相辅相成．财
务管理课程在教学中涉及的表格较多且内容覆盖
面广，借助网络资源，实施多媒体教学可以将文字、
声音、动态图像与案例讨论充分结合起来，在有限
的教学时间内使学生接触到大量的知识点，同时对
增加案例教学的生动性、直观性也有重要的作用．
但同时，还应注意与传统教学手段的相结合，发挥
传统教学手段的优势，以提高教学效果．
３．４正确定位教师与学生的角色
在案例教学中，教师不再是教学过程的控制
者，而是教学内容的促进者、教学过程的引导者．要
有效地实施财务管理案例教学就必须创造轻松和
谐、自由民主的课堂氛围，要做到这一点，一是要建
立融洽的师生关系，案例教学要以民主、平等、相互
尊重的师生关系为基础，教师要有民主意识，要把
自己摆在与学生平等的地位上，平等地与学生交
流，使学生真正成为案例教学研讨活动的主体；二
是教师要讲究语言艺术，在表述教学内容时，首先
要注意语音、语调的抑扬顿挫，语育要生动形象、幽
默风趣，防止教学过程中语言苍白平淡，导致学生
视听觉的疲劳．同时，教师要重视形体语言的运用，
交流过程中的形体语言有时能达到有声语言所不
能的效果，教师鼓励的眼神，会心的微笑，有力的手
势等，不仅能极大的增强学生的信心调动他们的积
极性，同时还能增强课堂氛围的生动活泼性，增进
师生之问的情感交流．
参考文献：
［１］姚晓民．财务管理专业教学改革初探Ｕ］．山西财
经大学学报．２００２（６）．
［２］宋媛媛，黄庆阳．案例教学法在财务管理中的应
用研究Ⅱ］．湖北经济学院学报，２００６（６）．
（３］张长城．案例研究在财务管理教学中的应用Ｕ】．
会计之友，２００７（５）．
［４］施雁．财务管理案例教学法探析Ｕ］．财务与会计
（综合版），２００７（】）．
2024年4月10日发(作者：尾晴美)
第２６卷第８期
赤峰学院学报（自然科学版）
Ｖｏ１．２６ Ｎｏ．８
２０１０年８月
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈｉｆｅｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｎａｔｕｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ）
Ａｕｇ．２０１０
案例教学法在财务管理课程教学中的应用
储成兵
（安徽财经大学，安徽蚌埠２３３０００）
摘要：案例教学法是一种具有启发性、实践性，能全面提高学生创新意识和综合能力的教学方法．本
文对财务管理课程实施案例教学的必要性、财务管理案例教学的实施步骤以及案例教学应注意的问题进
行了探讨．
关键词：财务管理；案例教学；教学手段
中图分类号：Ｆ２３０—４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３—２６０Ｘ（２Ｏｌ０）０８—０１９９—０２
我国高校传统财务管理教学中普遍采用以教
对案例的需要，教师还要深入企业或通过其它渠道
师讲授为主的单一教学模式难以培养学生的动手
收集大量案例，并根据案情及教学要求进行筛选、
操作能力、观察思考能力、分析问题能力和研究探
改编使之典型化，这将大大提高教师的科研能力和
索能力．改革传统的财务管理课堂教学模式，构建
教学水平．
全新的讲授教学和案例教学相结合、教师与学生共
１－３有利于解决财务管理教学难题
同参与的案例教学模式势在必行． 财务管理学是一门研究如何最佳控制资金运
１ 财务管理案例教学的必要性
动和处理财务关系的学科，具体内容由筹资、投资、
财务管理教学是以传授财务管理知识、训练财
资金运营和利润分配等几大部分组成．但公司在筹
务管理思维、培养合格的财务专业人才为内容的教 资、投资和利润分配中不存在一个理论界和实务界
学活动．但就我国的财务管理教学而言，很少采用
所公认的目的，在实际中，该目的完全是随着企业
案例进行教学，因而缺乏对学生的管理技巧、实际 相关集团的利益矛盾变化而变化的．这样，就不可
操作能力、从具体到一般的综合能力、思维的敏锐
避免地存在理财目的多样化，必然带来分析方法的
预见等方面的训练，因此采用案例教学模式是财务
复杂化和结论的多元化，单纯的教师在课堂上讲解
管理教学的必然趋势．将案例教学法引入财务管理
分析很难使学生正确理解理财目的多元化，而案例
教学的意义主要表现在：
教学的引进则解决了这一难题．
１．１有利于提高学生的综合素质
２财务管理案例教学的实施步骤
案例教学作为一种启发式教学方法，是实证研
２．１案例准备
究在教学中的应用，是提高学生综合素质的有效方
教师应根据财务管理课程教学进度和教学计
法．通过对案例的多角度分析，查阅大量相关资料，
划进行周密的教学准备，选好合适的案例，同时指
小组讨论，课堂发言，撰写案例报告等一系列教学
导学生做好课前准备：首先，教师应对教科书的基
实践活动，使学生身临其境，感受复杂多变的理财
本知识要点做必要的讲解，并对其中的难点问题进
环境，增强学生的学习积极性和主动性，培养学生 行重点解释．其次，针对学生对知识的理解和掌握
的创造性思维和创造性解决问题的能力，提高他们
程度，设计适合学生的教学案例，案例一般应选择
的语言文字表达能力、信息获取能力和人际交往能 现实经济生活中典型的财务管理事件．第三，案例
力．
教学重在学生的积极参与，否则案例教学就不会成
１．２有利于提高教师的业务能力
功．教师应在实施案例教学前一周左右将案例材料
在传统的教学中，教师一般按照书中的既定模
发给学生，材料主要包括对案例的种类、性质、内容
式进行讲授，这种方式对教师的要求不高，只要按
的介绍和学生对案例分析评价的要求．将材料印发
照书本将理论知识讲述清楚即可，而在案例教学 给学生后，教师应要求学生在上课前系统掌握剖析
中，因其是双向互动式教学模式，对教师知识面的
案例时用到的相关理论知识，熟悉案例的内容和相
宽度和广度都有很高的要求．为满足财务管理教学
关背景，对案例进行认真分析，写出案例分析的发
言提纲，为课堂案例讨论做好充分的准备．
２．２案例讨论
案例讨论是探讨财务管理案例存在的问题、提
出解决问题的方法、途经和措施．在课堂上，教师主
要起组织和引导的作用，教师可以不断地提出问
题，要求学生回答，迫使学生动脑筋思考；也可以就
一
个问题让学生从不同的角度阐述各自的观点，相
互辩论，阐述理由．在讨论中教师不宜直接表露自
己的观点，避免结论性观点影响学生的发散性思
维．但若发现学生分析判断问题有原则性错误，就
应该引导性地启发学生自己纠正．案例讨论过程
中，学生应根据课前拟定的发言提纲阐述各自的观
点，相互辩论，通过辩论让自己的观点经受挑战，从
而使认识更全面，更深刻，并且增强自己的分析能
力、沟通能力、说服他人的能力，案例讨论将使学生
的能力得到全面锻炼．
２．３案例总结
在学生对财务管理案例进行讨论、分析和评价
之后，教师要及时归纳总结．归纳总结的重点是评
价学生案例分析的思路是否正确、分析方法是否得
当、解决问题的措施是否具有可行性，使学生进一
步认识到自己的分析正确与否；阐明该案例分析和
评价的重点、难点，指出学生分析评价结论中的优
点和不足，并引导学生对提出的问题再一次进行深
入的思考．另外，总结并不是给出标准答案，通过总
结要让学生明白，案例分析并非是为了得到一系列
正确答案，而是学会从不同角度去思考问题．在教
师进行案例的归纳总结过程中，学生应分析得出结
论的思路，从而更深入地思考问题，让自己的认识
更进一步．
３财务管理案例教学中应注意的问题
３．１建立财务管理教学案例库
实施财务管理案例教学，要运用大量的教学案
例，选取的案例必须具有典型性、针对性和理论性，
必须与我国经济环境相适应．这样案例的收集、加
工、整理就是一个艰巨复杂的系统工程．其中案例
的收集需要付出大量的时间、精力和财力，为了节
省教师收集案例的时间和精力，从长远角度考虑应
该建立案例教学库．案例可以是教师自己设计的，
也可以是到企业实地考察获取的，亦可以是从国内
外优秀案例教材中选取的．
３．２处理好案例教学与讲授教学的关系
应用案例教学法不能排除和完全取代传统的
讲授教学．财务管理是一门理论性和应用性都很强
的学科，其理论知识结构又比较严密，学生只有在
掌握了基本的理论和方法，辅以一定的作业，再结
合案例教学，才能加深对所学知识的理解．因此，在
财务管理课程教学实践中，应把案例教学与传统教
学法有机结合起来，以便取长补短，达到最佳教学
效果．与传统的讲授式的课堂教学相比较，案例教
学的整个讨论进程处于一种开放式的状态，课堂讨
论节奏过快或过慢，都会影响案例教学的效果．因
此，教师必须把握好课堂讨论的内容和节奏．
３－３采用现代化教学手段，提高案例教学效果
案例教学与现代化教学手段应该相辅相成．财
务管理课程在教学中涉及的表格较多且内容覆盖
面广，借助网络资源，实施多媒体教学可以将文字、
声音、动态图像与案例讨论充分结合起来，在有限
的教学时间内使学生接触到大量的知识点，同时对
增加案例教学的生动性、直观性也有重要的作用．
但同时，还应注意与传统教学手段的相结合，发挥
传统教学手段的优势，以提高教学效果．
３．４正确定位教师与学生的角色
在案例教学中，教师不再是教学过程的控制
者，而是教学内容的促进者、教学过程的引导者．要
有效地实施财务管理案例教学就必须创造轻松和
谐、自由民主的课堂氛围，要做到这一点，一是要建
立融洽的师生关系，案例教学要以民主、平等、相互
尊重的师生关系为基础，教师要有民主意识，要把
自己摆在与学生平等的地位上，平等地与学生交
流，使学生真正成为案例教学研讨活动的主体；二
是教师要讲究语言艺术，在表述教学内容时，首先
要注意语音、语调的抑扬顿挫，语育要生动形象、幽
默风趣，防止教学过程中语言苍白平淡，导致学生
视听觉的疲劳．同时，教师要重视形体语言的运用，
交流过程中的形体语言有时能达到有声语言所不
能的效果，教师鼓励的眼神，会心的微笑，有力的手
势等，不仅能极大的增强学生的信心调动他们的积
极性，同时还能增强课堂氛围的生动活泼性，增进
师生之问的情感交流．
参考文献：
［１］姚晓民．财务管理专业教学改革初探Ｕ］．山西财
经大学学报．２００２（６）．
［２］宋媛媛，黄庆阳．案例教学法在财务管理中的应
用研究Ⅱ］．湖北经济学院学报，２００６（６）．
（３］张长城．案例研究在财务管理教学中的应用Ｕ】．
会计之友，２００７（５）．
［４］施雁．财务管理案例教学法探析Ｕ］．财务与会计
（综合版），２００７（】）．