2024年4月21日发(作者：芮辰钊)
《20以内不进位加法》
(总4页)
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教案
《20以内不进位加法》教案
《20以内不进位加法》教案范文
教学目标：
1、使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的口
算。
2、引导学生参与学习活动，经历10加几，十几加几计算方法
的探索与算理的建构过程。
3、体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的口算方法计算，
培养学生良好的仔细认真的学习习惯。
重点：
使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。
难点：
使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。
教具：课件或挂图、小棒、教学图片等。
时间：1课时
教学过程：
一、口算练习
二、新授教学
师谈话引入：小博士今天带来了许多玩具想和大家一起玩。看
（出示小博士摆出的小棒图：先出示10根，再出示2根）。现在，
你也像小博士那样摆出自己的小棒。
学生动手操作摆小棒，并说一说怎样摆的。
三、学生自学
1、根据你的操作，能提出什么问题怎样列式解答先小组内说，
再汇报。
2、小博士又给我们提出了摆小棒的要求：（第二幅图的内容）
3、小博士不仅带来了小棒还带来了“机器猫”。出示钟表图，
看图，说出图意，再提出问题，并列式。
4、如果不看图，怎样想12+3等于几？
四、研究讨论
1、师提问：根据你的操作，能提出什么问题怎样列式解答先小
组内说，再汇报。
生仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了10根，右边摆
了2根，一共摆了多少根？列式：10+2=12。
师引导学生汇报，追问怎样算的，并板书：10+2=12。
师引导学生汇报，并肯定这两种方法，选择自己最喜欢的方
法。
学生在小组内交流、全班交流。
①1个十和2个一是12。②从10接着数11、12。
师：小博士又给我们提出了摆小棒的要求：（第二幅图的内
容）
学生同桌互相摆小棒练习，并说说是怎样摆的，怎样算的？全
班汇报。
2、师：小博士不仅带来了小棒还带来了“机器猫”。出示钟表
图，看图，说出图意，再提出问题，并列式。
盒子里有12块表，盒子外有3块，一共有多少块表？
列式：12+3=
学生先在小组内互相交流然后全班交流。
师：如果不看图，怎样想12+3等于几？
①从12接着数13、14、15。
②2加3等于5，10加5等于15。
五、练习
完成练习中的1、2、3、4题（采用多种形式）
第1题，要求学生看图说图意后，再列式解答。
第2题，设计一个比赛的游戏。
同桌两人以花片代替蘑菇，以抢答的'形式进行，谁算对一道谁
就可以拿走一个花片，看谁拿的花片多。
第3题，设计猴子摘桃子的游戏完成。
学生从桃树上摘下桃子，算出桃子后面的得数，桃子就奖励给
他。
第4题，引导学生独立完成。学生独立完成，集体订正。
课后反思：
数学教学是数学活动的教学，是在师生之间、学生之间交往互
动中把握知识技能，学会思考问题的。所以在教学中我组织学生在
独立思考的基础上，进行小组交流、集体交流，让学生的思维在相
互碰撞中把握知识获得技能。
整节课“教”适应了学生的学，给学生创造了有利于数学学习
的环境，充分关注学生的生活体验和知识背景，关注学生的自主探
索和合作交流。充分体现数学教学以学生发展为本，以学生为主
体，以思维为主线的思想，促使学生在获得知识的同时，在情感、
态度、价值观等面都得到方发展。
回顾本节课还存在许多不足的地方，如：口算练习上上还要多
注意，给学生更充足的时间。内容上还可安排的更紧凑些，题量可
在多些。
板书设计：
2024年4月21日发(作者：芮辰钊)
《20以内不进位加法》
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教案
《20以内不进位加法》教案
《20以内不进位加法》教案范文
教学目标：
1、使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的口
算。
2、引导学生参与学习活动，经历10加几，十几加几计算方法
的探索与算理的建构过程。
3、体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的口算方法计算，
培养学生良好的仔细认真的学习习惯。
重点：
使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。
难点：
使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。
教具：课件或挂图、小棒、教学图片等。
时间：1课时
教学过程：
一、口算练习
二、新授教学
师谈话引入：小博士今天带来了许多玩具想和大家一起玩。看
（出示小博士摆出的小棒图：先出示10根，再出示2根）。现在，
你也像小博士那样摆出自己的小棒。
学生动手操作摆小棒，并说一说怎样摆的。
三、学生自学
1、根据你的操作，能提出什么问题怎样列式解答先小组内说，
再汇报。
2、小博士又给我们提出了摆小棒的要求：（第二幅图的内容）
3、小博士不仅带来了小棒还带来了“机器猫”。出示钟表图，
看图，说出图意，再提出问题，并列式。
4、如果不看图，怎样想12+3等于几？
四、研究讨论
1、师提问：根据你的操作，能提出什么问题怎样列式解答先小
组内说，再汇报。
生仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了10根，右边摆
了2根，一共摆了多少根？列式：10+2=12。
师引导学生汇报，追问怎样算的，并板书：10+2=12。
师引导学生汇报，并肯定这两种方法，选择自己最喜欢的方
法。
学生在小组内交流、全班交流。
①1个十和2个一是12。②从10接着数11、12。
师：小博士又给我们提出了摆小棒的要求：（第二幅图的内
容）
学生同桌互相摆小棒练习，并说说是怎样摆的，怎样算的？全
班汇报。
2、师：小博士不仅带来了小棒还带来了“机器猫”。出示钟表
图，看图，说出图意，再提出问题，并列式。
盒子里有12块表，盒子外有3块，一共有多少块表？
列式：12+3=
学生先在小组内互相交流然后全班交流。
师：如果不看图，怎样想12+3等于几？
①从12接着数13、14、15。
②2加3等于5，10加5等于15。
五、练习
完成练习中的1、2、3、4题（采用多种形式）
第1题，要求学生看图说图意后，再列式解答。
第2题，设计一个比赛的游戏。
同桌两人以花片代替蘑菇，以抢答的'形式进行，谁算对一道谁
就可以拿走一个花片，看谁拿的花片多。
第3题，设计猴子摘桃子的游戏完成。
学生从桃树上摘下桃子，算出桃子后面的得数，桃子就奖励给
他。
第4题，引导学生独立完成。学生独立完成，集体订正。
课后反思：
数学教学是数学活动的教学，是在师生之间、学生之间交往互
动中把握知识技能，学会思考问题的。所以在教学中我组织学生在
独立思考的基础上，进行小组交流、集体交流，让学生的思维在相
互碰撞中把握知识获得技能。
整节课“教”适应了学生的学，给学生创造了有利于数学学习
的环境，充分关注学生的生活体验和知识背景，关注学生的自主探
索和合作交流。充分体现数学教学以学生发展为本，以学生为主
体，以思维为主线的思想，促使学生在获得知识的同时，在情感、
态度、价值观等面都得到方发展。
回顾本节课还存在许多不足的地方，如：口算练习上上还要多
注意，给学生更充足的时间。内容上还可安排的更紧凑些，题量可
在多些。
板书设计：