2024年5月6日发(作者：圭令怡)
印尼华文教育的历史、现状与发展环境
印尼是世界上华人人口最多的国家、印尼本国拥有700多个
部落，主要民族有爪哇、马达、亚齐等，华人在印尼本国是第
30个少数民族，属于人数较多的少数民族。华人的教育起步较
早，经历了曲折的发展历程，在现阶段，通过对华文教育的考察，
能够对今后印尼华文教育的发展提供做好充分准备。
一、印尼华文教育的历史分期
印尼是华文教育最早出现的地方，自18世纪以来至20世纪，
印尼的华文教育发展历史经历了四个阶段，即：华文教育的萌发
期、快速发展期、华文极盛期、衰落沉寂期。
（一）华文教育的萌发期：（18世纪至19世纪末）
爪哇是印尼华人教育最早出现的地方。早在17世纪随着华
商在爪哇逐渐定居与土著女子结婚，华人社会出现一定规模的华
裔混血儿。当时中国处于清政府专制统治之下，海外的华人被视
为弃民，华人回到中国接受教育既受到地理条件的限制，又被清
政府鄙视，华裔子弟教育的问题在早期华人社会中出现。为此，
一批华人创办了义学性质的学校，教授华裔子弟识字，华文学校
由此诞生。据许云樵先生的观点，最早出现的华文教育是18世
纪出现的明诚书院、南江书院。 这种义学仿照中国的私塾教育，
聘请落魄文人担任私塾教师，由于教师、学子、教室不固定，这
类学校数量稀少，存在时间短暂，并且时断时续，一直持续到
19世纪末，华文教育才迈入新的发展时期。
（二）华文教育的快速发展期：（20世纪初至1942年）
进入20世纪，民族主义运动在世界各地兴起，受到中国政
治影响，华人的对祖籍国的认同也日益高涨，具有超越籍贯、血?
性质的社团纷纷成立，或支持中国大陆的政治活动或统筹调解华
社内部的事务。此时，印尼正处于荷兰殖民统治之下，由于荷兰
殖民者人数稀少，为有效管理殖民地，在印尼实行了分而治之的
策略，华人社会中实行甲必丹制，委任华人担任甲必丹、玛腰进
行管理。华人内部事务一般由华人负责，对华人的教育的发展也
放任自流，约束较少。在这些因素的作用下，一批具有近代性质
的华文学校纷纷出现。1900年八帝贯中华会馆有鉴于华社儿童
在本地缺乏中国文化教育，在会所内部设立了中华学堂，股东由
中华会馆董事担任，这是印尼第一所现代华文学校。从20世纪
20至二战前夕，印尼华文教育发展迅猛。1914年全印尼华文学
校148所，学生10848人；1926年华校有300余所，学生30288
人；1941年华校达502所，学生65000余人。
这一时期的华文教育受到中国因素影响颇深，华文学校教师
大部分来自中国大陆，在中国大陆政局动荡之际，华文学校教师
流动过大，影响了华文教育的健康发展。华社内部籍贯差异明显，
导致华社兴办学校时常常出现力量分散而不能共同凝合华社力
量。1942年日军占领印尼，大批华文学校被迫停办，华文教育
的发展出现了一段低谷时期，直至1945年日本投降后，华文教
2024年5月6日发(作者：圭令怡)
印尼华文教育的历史、现状与发展环境
印尼是世界上华人人口最多的国家、印尼本国拥有700多个
部落，主要民族有爪哇、马达、亚齐等，华人在印尼本国是第
30个少数民族，属于人数较多的少数民族。华人的教育起步较
早，经历了曲折的发展历程，在现阶段，通过对华文教育的考察，
能够对今后印尼华文教育的发展提供做好充分准备。
一、印尼华文教育的历史分期
印尼是华文教育最早出现的地方，自18世纪以来至20世纪，
印尼的华文教育发展历史经历了四个阶段，即：华文教育的萌发
期、快速发展期、华文极盛期、衰落沉寂期。
（一）华文教育的萌发期：（18世纪至19世纪末）
爪哇是印尼华人教育最早出现的地方。早在17世纪随着华
商在爪哇逐渐定居与土著女子结婚，华人社会出现一定规模的华
裔混血儿。当时中国处于清政府专制统治之下，海外的华人被视
为弃民，华人回到中国接受教育既受到地理条件的限制，又被清
政府鄙视，华裔子弟教育的问题在早期华人社会中出现。为此，
一批华人创办了义学性质的学校，教授华裔子弟识字，华文学校
由此诞生。据许云樵先生的观点，最早出现的华文教育是18世
纪出现的明诚书院、南江书院。 这种义学仿照中国的私塾教育，
聘请落魄文人担任私塾教师，由于教师、学子、教室不固定，这
类学校数量稀少，存在时间短暂，并且时断时续，一直持续到
19世纪末，华文教育才迈入新的发展时期。
（二）华文教育的快速发展期：（20世纪初至1942年）
进入20世纪，民族主义运动在世界各地兴起，受到中国政
治影响，华人的对祖籍国的认同也日益高涨，具有超越籍贯、血?
性质的社团纷纷成立，或支持中国大陆的政治活动或统筹调解华
社内部的事务。此时，印尼正处于荷兰殖民统治之下，由于荷兰
殖民者人数稀少，为有效管理殖民地，在印尼实行了分而治之的
策略，华人社会中实行甲必丹制，委任华人担任甲必丹、玛腰进
行管理。华人内部事务一般由华人负责，对华人的教育的发展也
放任自流，约束较少。在这些因素的作用下，一批具有近代性质
的华文学校纷纷出现。1900年八帝贯中华会馆有鉴于华社儿童
在本地缺乏中国文化教育，在会所内部设立了中华学堂，股东由
中华会馆董事担任，这是印尼第一所现代华文学校。从20世纪
20至二战前夕，印尼华文教育发展迅猛。1914年全印尼华文学
校148所，学生10848人；1926年华校有300余所，学生30288
人；1941年华校达502所，学生65000余人。
这一时期的华文教育受到中国因素影响颇深，华文学校教师
大部分来自中国大陆，在中国大陆政局动荡之际，华文学校教师
流动过大，影响了华文教育的健康发展。华社内部籍贯差异明显，
导致华社兴办学校时常常出现力量分散而不能共同凝合华社力
量。1942年日军占领印尼，大批华文学校被迫停办，华文教育
的发展出现了一段低谷时期，直至1945年日本投降后，华文教