2024年5月7日发(作者：靖光济)
2015-2016年度高二上学期生物导学案 使用时间：2015年9月10日 编制: 审核: 包科领导: 班级： 姓名： 小组： 评价：
NO.04 第一章 遗传因子的发现
第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）
导
【课标解读】
1.阐明基因的自由组合规律。
2.举例说明基因和性状的关系。
3.模拟植物或动物性状分离的杂交实验。
【学习目标】
1．说出两对相对性状豌豆杂交实验过程，尝试解释实验结果。
学
2．自主探究，沿着孟德尔的足迹学会假说演绎法。
3．热爱生命，激情投入，探索遗传奥秘。
【使用说明及学法指导】
1. 先用15分钟时间通读教材，划出重点（黑体字）。明确孟德尔豌豆杂交实验的过程，掌握自
由组合定律的内容和实质。学会利用遗传图解解释相关的遗传现象。然后再读教材或查阅资料，
案
完成导学案，完成时间25分钟。
2.本节核心和重点：孟德尔两对相对性状的豌豆杂交试验的过程、结果和解释
预 习 案
教材助读 问题导思
孟德尔发现并总结出基因的分离定律，只
装
研究了一对相对性状。当两对或两对以上的相
对性状同时考虑时，它们又遵循怎样的遗传规
律呢?
一、两对性状的杂交试验
1.具有两对相对性状的豌豆杂交实验中，F1的
1.结合教材P9-10和P9图解，了解孟德尔
表现型是什么？F2中新出现的性状有哪几
两对相对性状遗传试验过程。
订
个？
2.根据你对教材的理解，区分哪些是亲本
性状，哪些是重组性状。
2.F2中四种性状的数量比接近于多少？
二、对自由组合现象的解释
线
1.阅读课本P10图1-8，明确孟德尔是如何
解释现象的。
3.F1产生哪几种类型的配子？比例是多少？
2.思考：单独研究一种性状时，F1的性状
分离比是多少。
第 1 页 共 4 页
三、对自由组合现象解释的验证
4.写出测交的结果，写清楚基因型及比例。
阅读课本P10-11，会简要写出测交的图解。
四、自由组合定律
阅读课本P11中间黑体字，了解基因自由
5.科学家的成功不是偶然的，你认为孟德尔获
组合定律的实质。
得成功的原因还哪些？
五、孟德尔实验方法的启示
【我的疑惑】
【身边的生物】
杂交育种
杂交育种指不同种群、不同基因型个体间进行杂交，
并在其杂种后代中通过选择而育成纯合品种的方法。杂交
可以使双亲的基因重新组合，形成各种不同的类型，为选
择提供丰富的材料；基因重组可以将双亲控制不同性状的
优良基因结合于一体，或将双亲中控制同一性状的不同微
效基因积累起来，产生在各该性状上超过亲本的类型。正
确选择亲本并予以合理组配是杂交育种成败的关键。
1.概念：是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中一
起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。
2.原理：基因重组。通过基因重组产生新的基因型，从而
产生新的优良性状。
3.优点：可以将两个或多个优良性状集中在一起。
4.缺点：不会产生新基因，且杂交后代会出现性状分离，育种过程缓慢，过程复杂。
第 2页 共4页
【学以致用】
1.在两对相对性状的遗传实验中，不具有1∶1∶1∶1比例关系的是( )
A．杂种自交后代的性状分离比
B．杂种产生配子类别的比例
C．杂种测交后代的表现型比例
D．杂种测交后代的基因型比例
2.一个配子的基因组成是YR，产生这种配子的个体为（ ）
A.隐性纯合子 B.显性纯合子 C.杂合子 D.不能确定
3.下列基因型中只能产生一种配子类型的是（ ）
4.某个体的基因型为AABbDdeeFf，这些基因独立遗传，问此个体产生配子的类型数（ ）
A.4种 B.8种 C.16种 D.32种
5.基因型为DdTT的个体与双隐性个体类型测交，其后代的基因型有（ ）
A．一种 B．二种 C．三种 D．四种
6.白色盘状和黄色球状南瓜杂交，F1全是白色盘状，F2中杂合的白球南瓜有3966株,则纯合黄
色盘状南瓜有
A．3966 B．1983 C．1332 D．7932
7．具有二对相对性状的个体进行杂交，后代的表现型有四种，比例为1:1:1:1 这二个亲本的基
因型为
A．AaBb×AaBB B．AaBb×AaBb C．Aabb×aabb D．Aabb×aaBb
第 3 页 共 4 页
第 4页 共4页
导
学
案
装
订
线
NO.04 第一章 遗传因子的发现
第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）
【学习目标】
1．掌握两对相对性状的豌豆杂交实验过程，会解释实验结果。
2．合作探究，会用假说演绎法推断基因型、表现型。
3．热爱自然，学习孟德尔勇于探索的精神。
探究案
探究课题：两对相对性状的遗传实验在实际中的应用
科学的发展基于对已知现象的研究，科学的方法在探索真理的过程中起了非常重
要的作用。孟德尔发现两个遗传定律绝非偶然，而是经历了一个艰辛的过程。让我
们一块沿着孟德尔的足迹，重温那段充满传奇色彩的历程……
问题一：请你用遗传图解表示出孟德尔两对相对性状的实验过程及结果。（用Y、y、
R、r表示基因）。
问题二：已知双亲基因型为AaBb×Aabb，试求子代中：
（1）基因型、表现型各有几种，并写出其比例。
（2）基因型为AaBb的概率。
第3页 共4页
【拓展思考】
如何把不在同一棵植株上的两种优良性状（如矮杆和抗病）集中到一个个体身上。
【拓展题】
（有兴趣的同学可以选做此题）
果蝇的灰体（E）对黑檀体（e）为显性；短刚毛和长刚毛是一对相对性状，由一对等
位基因（B、b）控制。这两对基因位于常染色体上且独立遗传。用甲、乙、丙三只果
蝇进行杂交实验，杂交组合、F
1
表现型及比例如下：
（1）根据实验一和实验二的杂交结果，推断乙果蝇的基因型可能为_________或
__________。若实验一的杂交结果能验证两对基因E，e和B，b的遗传遵循自由组合
定律，则丙果蝇的基因型应为_______________。
（2）实验二的F
1
中与亲本果蝇基因型不同的个体所占的比例为________。
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2024年5月7日发(作者：靖光济)
2015-2016年度高二上学期生物导学案 使用时间：2015年9月10日 编制: 审核: 包科领导: 班级： 姓名： 小组： 评价：
NO.04 第一章 遗传因子的发现
第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）
导
【课标解读】
1.阐明基因的自由组合规律。
2.举例说明基因和性状的关系。
3.模拟植物或动物性状分离的杂交实验。
【学习目标】
1．说出两对相对性状豌豆杂交实验过程，尝试解释实验结果。
学
2．自主探究，沿着孟德尔的足迹学会假说演绎法。
3．热爱生命，激情投入，探索遗传奥秘。
【使用说明及学法指导】
1. 先用15分钟时间通读教材，划出重点（黑体字）。明确孟德尔豌豆杂交实验的过程，掌握自
由组合定律的内容和实质。学会利用遗传图解解释相关的遗传现象。然后再读教材或查阅资料，
案
完成导学案，完成时间25分钟。
2.本节核心和重点：孟德尔两对相对性状的豌豆杂交试验的过程、结果和解释
预 习 案
教材助读 问题导思
孟德尔发现并总结出基因的分离定律，只
装
研究了一对相对性状。当两对或两对以上的相
对性状同时考虑时，它们又遵循怎样的遗传规
律呢?
一、两对性状的杂交试验
1.具有两对相对性状的豌豆杂交实验中，F1的
1.结合教材P9-10和P9图解，了解孟德尔
表现型是什么？F2中新出现的性状有哪几
两对相对性状遗传试验过程。
订
个？
2.根据你对教材的理解，区分哪些是亲本
性状，哪些是重组性状。
2.F2中四种性状的数量比接近于多少？
二、对自由组合现象的解释
线
1.阅读课本P10图1-8，明确孟德尔是如何
解释现象的。
3.F1产生哪几种类型的配子？比例是多少？
2.思考：单独研究一种性状时，F1的性状
分离比是多少。
第 1 页 共 4 页
三、对自由组合现象解释的验证
4.写出测交的结果，写清楚基因型及比例。
阅读课本P10-11，会简要写出测交的图解。
四、自由组合定律
阅读课本P11中间黑体字，了解基因自由
5.科学家的成功不是偶然的，你认为孟德尔获
组合定律的实质。
得成功的原因还哪些？
五、孟德尔实验方法的启示
【我的疑惑】
【身边的生物】
杂交育种
杂交育种指不同种群、不同基因型个体间进行杂交，
并在其杂种后代中通过选择而育成纯合品种的方法。杂交
可以使双亲的基因重新组合，形成各种不同的类型，为选
择提供丰富的材料；基因重组可以将双亲控制不同性状的
优良基因结合于一体，或将双亲中控制同一性状的不同微
效基因积累起来，产生在各该性状上超过亲本的类型。正
确选择亲本并予以合理组配是杂交育种成败的关键。
1.概念：是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中一
起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。
2.原理：基因重组。通过基因重组产生新的基因型，从而
产生新的优良性状。
3.优点：可以将两个或多个优良性状集中在一起。
4.缺点：不会产生新基因，且杂交后代会出现性状分离，育种过程缓慢，过程复杂。
第 2页 共4页
【学以致用】
1.在两对相对性状的遗传实验中，不具有1∶1∶1∶1比例关系的是( )
A．杂种自交后代的性状分离比
B．杂种产生配子类别的比例
C．杂种测交后代的表现型比例
D．杂种测交后代的基因型比例
2.一个配子的基因组成是YR，产生这种配子的个体为（ ）
A.隐性纯合子 B.显性纯合子 C.杂合子 D.不能确定
3.下列基因型中只能产生一种配子类型的是（ ）
4.某个体的基因型为AABbDdeeFf，这些基因独立遗传，问此个体产生配子的类型数（ ）
A.4种 B.8种 C.16种 D.32种
5.基因型为DdTT的个体与双隐性个体类型测交，其后代的基因型有（ ）
A．一种 B．二种 C．三种 D．四种
6.白色盘状和黄色球状南瓜杂交，F1全是白色盘状，F2中杂合的白球南瓜有3966株,则纯合黄
色盘状南瓜有
A．3966 B．1983 C．1332 D．7932
7．具有二对相对性状的个体进行杂交，后代的表现型有四种，比例为1:1:1:1 这二个亲本的基
因型为
A．AaBb×AaBB B．AaBb×AaBb C．Aabb×aabb D．Aabb×aaBb
第 3 页 共 4 页
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导
学
案
装
订
线
NO.04 第一章 遗传因子的发现
第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）
【学习目标】
1．掌握两对相对性状的豌豆杂交实验过程，会解释实验结果。
2．合作探究，会用假说演绎法推断基因型、表现型。
3．热爱自然，学习孟德尔勇于探索的精神。
探究案
探究课题：两对相对性状的遗传实验在实际中的应用
科学的发展基于对已知现象的研究，科学的方法在探索真理的过程中起了非常重
要的作用。孟德尔发现两个遗传定律绝非偶然，而是经历了一个艰辛的过程。让我
们一块沿着孟德尔的足迹，重温那段充满传奇色彩的历程……
问题一：请你用遗传图解表示出孟德尔两对相对性状的实验过程及结果。（用Y、y、
R、r表示基因）。
问题二：已知双亲基因型为AaBb×Aabb，试求子代中：
（1）基因型、表现型各有几种，并写出其比例。
（2）基因型为AaBb的概率。
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【拓展思考】
如何把不在同一棵植株上的两种优良性状（如矮杆和抗病）集中到一个个体身上。
【拓展题】
（有兴趣的同学可以选做此题）
果蝇的灰体（E）对黑檀体（e）为显性；短刚毛和长刚毛是一对相对性状，由一对等
位基因（B、b）控制。这两对基因位于常染色体上且独立遗传。用甲、乙、丙三只果
蝇进行杂交实验，杂交组合、F
1
表现型及比例如下：
（1）根据实验一和实验二的杂交结果，推断乙果蝇的基因型可能为_________或
__________。若实验一的杂交结果能验证两对基因E，e和B，b的遗传遵循自由组合
定律，则丙果蝇的基因型应为_______________。
（2）实验二的F
1
中与亲本果蝇基因型不同的个体所占的比例为________。
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