2024年5月15日发(作者：萧晴霞)
第23卷第4期
2008年l
2月
河北工业大学成人教育学院学报
Journal
of
Adult
EducationSchoolofHebei
University
of
Technology
V01．23No．4
Dec．2008
化工原理实验教学中存在的问题和改革思路
王志英，李春利，王洪海
(河北工业大学化工学院
天津300130)
摘要：化工原理是化工及其相近专业重要的技术基础课，化工原理实验则是其理论和实践密
切结合、培养学生实践和创新能力的重要环节。随着现代科技的发展和学生规模的扩大，化工
原理实验教学中存在的实验内容设置、装备数量和现代化水平、考核方法等问题日益突出。本
文结合作者多年的教学实践，从教学内容、教学方式和考核方法等方面提出了改革思路。
关键词：化工原理；实验教学；问题；改革思路
中图分类号：G6420文献标识码：A文章编号：1008—91lX(2008)04—0027—03
Problems
and
Reform
Ideasin
Experimental
hemical
EngineeringPrincipleTeaching
of
C
Wang
Zhiying。Li
Chunli-Wang
Honghai
hemical
Ensnaring
and
Technology。H
(School
ofC
ebeiUniversity
ofTechnology-Tianjin
300130。China)
Abstract：chemicM
engineeringprinciple
is
an
importantpractical
technicalbasic
course
ofchemical
e
othersimilar
disciplines
in
engineeringcollege．In
this
engineering
and
som
course
the
experiment
a
educationis
process
to
a
very
important
hich
combines
theory
with
practiceclosely．It
is
teaching
link
w
key
develop
the
students’engineering
ideas
andcreative
ent
of
ability．With
the
developm
modernscienceand
technology
andthe
expansion
oftheenrolmentofthe
student，Problems
thatexist
in
current
experimentalteaching
such
as
the
setting
of
teachingcontents，equipments’number
and
are
modern
levelandtheexaminationmethod
inent．According
to
the
teaching
prac-
increasingly
prom
ticeofthe
author，som
ere
given
from
teachingcontent，teachingme
reformideas
w
ethod，teaching
fbrrnandexaminationmode．
ords：chemical
engineeringprinciple，experimKey
w
entalteaching，problem，reform
idea．
实验教学是化工原理课程的重要组成部分，相对于课堂理论教学，它具有直观性、综合性、探索性和启
发性的特点，在学生能力的培养和综合素质的提高方面有其独特的作用，是一般课堂教学无法替代的。通
过实验，学生对所学的理论知识得以巩固和深化；还培养了学生实事求是、严谨认真的科学态度和工作作
风。化工原理实验属于工程实验范畴，所涉及的研究对象均是复杂的化工过程，因此，化工原理实验还培养
学生理论联系实际的能力和工程观点，为将来从事科学研究和解决工程实际问题打下基础。
收稿日期：2008—09—06
作者简介：王志英(1977．01一)，女，河北工业大学化工学院讲师，长期从事化工原理的教学工作。
28
河北工业大学成人教育学院学报
2008证
1
1．1
目前化工原理实验教学中存在的问题
单独设课的作用和意义没有得到真正实现
把化工原理实验单独设课的主要目的是改变学生重理论、轻实验的错误观念，强化学生的实践能
力，提高学生的创新能力。目前我校的化工原理实验虽然已经单独设课，但只是单独记成绩，实验课的
教学仍然由理论课教师担任，在实验开始前依靠挤占理论课的几个学时讲一下实验，考核方法也没有作
相应的调整，实验教学仍处于附属于理论教学的地位。所以并没有从本质上实现单独没课的作用。
1．2实验课的内容设置不尽合理
长期以来，化工原理实验教学的教学模式主要是验证化工过程理沦，增强典型设备感性认识；在实
验教学体系上，以验证性实验为主，以培养学生综合能力、创新思维能力的综合性实验为辅。验证性实
验由教师事先设计好，学生只是按部就班，动动阀门、开关，读读温度、压力和流量，学生的兴趣不高，没
能很好地开发学生的动手能力和创造能力，不利于培养创造性和具有独立工作能力的开拓性人才。
1．3
实验课程学时少。实验装置的数量不够
目前《化工原理》理论教学学时为112学时(上下册)，实验教学学时为30学时。从学时分配情况来
看，《化工原理》教学活动主要集中在理论教学当中，实验的学时几乎全部用在做实验上。实际上，实验
课是需要课堂教学的，如处理工程问题的实验研究方法论，实验规划和流程设计的方法，数据的处理和
化工测量技术等，否则，仅仅让学生按照实验步骤来验证理论结果将来是很难独立进行工作的。
由于实验场地、设备数量的不足，现在每做一个实验需要2周时间，这无形增大了教师的额外工作
量，降低了每次实验课的质量。化工原理实验的预习环节很重要，我们强调学生要做好预习，实验室面
对学生开放，但由于实验一旦开始几乎没有停歇，学生真正能进行现场预习的时间少之又少，实验时老
师检查到的预习效果很不好，这势必都影响了实验课教学的效果。
1．4设备的现代化程度和现代化教学手段应用不够
’
目前我校的实验装备大部分都是20年以前自制或购买的，经常导致数据错误或实验搁浅，影响实
验的Jr颐,N进行。陈旧落后的设备往往让学生把大部分的时间用在了等待和反复的调节上，学生缺少学
习现代仪器和控制方法的机会，尤其是一些综合性实验更是难以进行。
1．5成绩考核方法不合理
现在的实验课成绩考核方法仍然是由任课教师根据学生的实验报告和在实验中的表现来评定，这
样的方法欠科学，因为实验报告毕竟可以存在抄袭现象，同时由于学生人数较多，教师不可能对每一位
学生在实验中的表现及其实验能力都有较客观的记录。这都使得最后给定的成绩有失公允。
2化工原理实验教学改革的思路
针对以上问题，按照教育部“要重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生学习的积极性、主
动性和创造性”的精神，结合实际教学体会，本文探讨了对化工原理实验教学改革的思路。
2．1
增加实验课程学时数，建立真正独立的教学秩序
增加实验课程学时数，建立相对独立的教学秩序，使学生掌握一定的实验研究方法论、实验规划和
流程设计方法、常用测量技术等，使实验课程不再依附于理论课，不受理论课教学进度的限制。兄弟院
校单独设立化工原理实验课的学时数一般在50一60学时。增加实验课程学时数，可保证学生实验的时
间，方便老师安排实验准备、讨论和总结等教学环节，并减少每个实验小组的人数，提高实验教学的质
量，增加实验学时数还可方便增加一些新的实验项目和建立仿真实验等，增强教学效果。
2．2合理规划实验课内容，适当增加综合设计型实验的比例
单独设课后的化工原理实验教学应有针对性地规划和实施教学内容，将实验依据教学内容划分为
基础验证型实验、综合设计研究型实验。基础验证性实验注重培养学生掌握良好的实验技能和熟悉化
工仪表的操作使用。在此基础上适当增加综合实验，开设设计创新实验，既培养学生综合运用知识的能
第4期
王志英等化工原理实验教学中存在的问题和改革思路
29
力，也提高其对实验的兴趣。由实验室提供实验场所和基本的设施，经教师必要的指导后，从设计安装
到数据的测取全部由学生自己完成，这样的实验由学生自己根据兴趣选择，能够充分调动其积极性和主
动性，也提高了他们分析和解决问题的能力，有利于培养学生的综合素质。
2．3增加实验设备套数。提高设备的现代化程度
增加实验设备套数，使每个学生都必须积极思考才能完成实验，让每个学生都有亲自动手的机会。
实验室作为实践教学环节的重要基地，其水平高低直接影响所培养的人才的质量。如果我们在实验中
所用的测量或控制装置是工厂早已淘汰了的，学生到了生产现场就会不知所措，我们的实验教学也就没
有完成应有的使命。在科学飞速发展的今天，实验方法、实验手段和实验内容都在不断的变化着，我们
也应跟上时代发展的步伐，引进新型的实验装置，提高设备的现代化程度，积极开发数据处理软件，使学
生掌握一定的先进仪器仪表的使用方法、参数调节和控制方法，以适应真正的生产实际需要。
2．4
采用计算机辅助实验教学
化工原理实验装置和流程比较复杂，测试及控制点较多，因此每个实验要由2—3人分工合作才能
进行。对每个学生而言，只能接触整个实验操作的一部分，而无法全面地接触和掌握，这对全面培养学
生的动手能力和分析问题的能力大为不利；另一方面，在现场实验过程中，对那些可能造成破坏性后果
的非正常操作，指导教师是禁止进行的。计算机辅助实验教学可以为实验提供视、听、操作的平台，它能
把学生难以理解的抽象概念转化为客观事物的直观形象，把许多宏观的和微观的，瞬间的或漫长的、简
单的或复杂的事物展现在学生面前，解决了教学中的重点与难点。因此，我们要积极开发与现有实验相
配套的化工原理仿真软件，进行化工原理实验的辅助教学。汁算机仿真实验能够严格、细致地模拟实际
实验过程，在实验预习的基础上，上机进行实验仿真操作，使学生对实验装置流程、操作步骤以及应测试
的数据都有切实的感受，为真正实验做好准备。这样可以激发学生的实验兴趣，也使得学生在实验室做
实验的时候能够做出正确的判断和操作，有效地提高教学质量和效率。
2．5
．
改革实验课成绩考核方法
为了突出化工原理实验的工程性，体现学生应用知识和分析解决问题的能力，体现实验过程的创造
性和探索性，应改革实验报告的撰写。我们可以鼓励学生以小论文的形式撰写实验报告，给学生思考、
选择和发展的空间。学生在预习时，根据实验室提供的设备，在能达到教学大纲规定的实验任务前提
下，可根据自己兴趣、爱好自行确定研究重点，同一实验可以拟定不同的题目。这样既可以提高学生的
积极性和主动性，提高实验报告的质量，也可避免实验报告的抄袭现象。
除此以外还应增加实验课考试环节，考试可开卷也可闭卷，如有条件还应考查实验操作，最后以实
验报告、实验能力和考试成绩三方面综合评定学生的实验成绩，这才是较为科学和公正的。
3
结语
化工原理实验是一门实践性很强的实验课程，是理论联系实际的桥梁与纽带，是培养学生创新能力
的重要环节，也是帮助学生树立工程观念的重要途径。因此，建立合理的、完善的化工原理实验教学体
系和教学模式，才能有效提高实验教学质量。但同时也要看到，在新形势下，实验改革又是一项长期而
艰巨的任务，不是一朝一夕能够完成的。我们要在教学中及时发现问题，积极进行改革实践，坚定信心，
持之以恒，就一定会不断取得化工原理实验教学的新成果。
参考文献
[1]郑文芝。陈胜洲，吴俊荣．化工原理实验教学模式与教学体系改革的探讨[J]．广东化工，2006，(5)：65—66
[2]唐酞峰．化工原理实验教学存在的问题及对策[J]．攀枝花学院学报，2005(5)：78．80．
[3]徐高扬．强化实验教学改善教学效果[J]．化工高等教育，2006(1)：5l～54．
[4]林述英．施小芳，李微．用小论文形式撰写化工原理实验报告的探讨[J]．化工高等教育，2004(2)：99．100
[5]盛建国。李大林，陈江洪，化工原理实验多媒体教学的实践与体会[J]．实验技术与管理．2005(8)：74．77．
2024年5月15日发(作者：萧晴霞)
第23卷第4期
2008年l
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河北工业大学成人教育学院学报
Journal
of
Adult
EducationSchoolofHebei
University
of
Technology
V01．23No．4
Dec．2008
化工原理实验教学中存在的问题和改革思路
王志英，李春利，王洪海
(河北工业大学化工学院
天津300130)
摘要：化工原理是化工及其相近专业重要的技术基础课，化工原理实验则是其理论和实践密
切结合、培养学生实践和创新能力的重要环节。随着现代科技的发展和学生规模的扩大，化工
原理实验教学中存在的实验内容设置、装备数量和现代化水平、考核方法等问题日益突出。本
文结合作者多年的教学实践，从教学内容、教学方式和考核方法等方面提出了改革思路。
关键词：化工原理；实验教学；问题；改革思路
中图分类号：G6420文献标识码：A文章编号：1008—91lX(2008)04—0027—03
Problems
and
Reform
Ideasin
Experimental
hemical
EngineeringPrincipleTeaching
of
C
Wang
Zhiying。Li
Chunli-Wang
Honghai
hemical
Ensnaring
and
Technology。H
(School
ofC
ebeiUniversity
ofTechnology-Tianjin
300130。China)
Abstract：chemicM
engineeringprinciple
is
an
importantpractical
technicalbasic
course
ofchemical
e
othersimilar
disciplines
in
engineeringcollege．In
this
engineering
and
som
course
the
experiment
a
educationis
process
to
a
very
important
hich
combines
theory
with
practiceclosely．It
is
teaching
link
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key
develop
the
students’engineering
ideas
andcreative
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of
ability．With
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developm
modernscienceand
technology
andthe
expansion
oftheenrolmentofthe
student，Problems
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current
experimentalteaching
such
as
the
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teachingcontents，equipments’number
and
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levelandtheexaminationmethod
inent．According
to
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increasingly
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ticeofthe
author，som
ere
given
from
teachingcontent，teachingme
reformideas
w
ethod，teaching
fbrrnandexaminationmode．
ords：chemical
engineeringprinciple，experimKey
w
entalteaching，problem，reform
idea．
实验教学是化工原理课程的重要组成部分，相对于课堂理论教学，它具有直观性、综合性、探索性和启
发性的特点，在学生能力的培养和综合素质的提高方面有其独特的作用，是一般课堂教学无法替代的。通
过实验，学生对所学的理论知识得以巩固和深化；还培养了学生实事求是、严谨认真的科学态度和工作作
风。化工原理实验属于工程实验范畴，所涉及的研究对象均是复杂的化工过程，因此，化工原理实验还培养
学生理论联系实际的能力和工程观点，为将来从事科学研究和解决工程实际问题打下基础。
收稿日期：2008—09—06
作者简介：王志英(1977．01一)，女，河北工业大学化工学院讲师，长期从事化工原理的教学工作。
28
河北工业大学成人教育学院学报
2008证
1
1．1
目前化工原理实验教学中存在的问题
单独设课的作用和意义没有得到真正实现
把化工原理实验单独设课的主要目的是改变学生重理论、轻实验的错误观念，强化学生的实践能
力，提高学生的创新能力。目前我校的化工原理实验虽然已经单独设课，但只是单独记成绩，实验课的
教学仍然由理论课教师担任，在实验开始前依靠挤占理论课的几个学时讲一下实验，考核方法也没有作
相应的调整，实验教学仍处于附属于理论教学的地位。所以并没有从本质上实现单独没课的作用。
1．2实验课的内容设置不尽合理
长期以来，化工原理实验教学的教学模式主要是验证化工过程理沦，增强典型设备感性认识；在实
验教学体系上，以验证性实验为主，以培养学生综合能力、创新思维能力的综合性实验为辅。验证性实
验由教师事先设计好，学生只是按部就班，动动阀门、开关，读读温度、压力和流量，学生的兴趣不高，没
能很好地开发学生的动手能力和创造能力，不利于培养创造性和具有独立工作能力的开拓性人才。
1．3
实验课程学时少。实验装置的数量不够
目前《化工原理》理论教学学时为112学时(上下册)，实验教学学时为30学时。从学时分配情况来
看，《化工原理》教学活动主要集中在理论教学当中，实验的学时几乎全部用在做实验上。实际上，实验
课是需要课堂教学的，如处理工程问题的实验研究方法论，实验规划和流程设计的方法，数据的处理和
化工测量技术等，否则，仅仅让学生按照实验步骤来验证理论结果将来是很难独立进行工作的。
由于实验场地、设备数量的不足，现在每做一个实验需要2周时间，这无形增大了教师的额外工作
量，降低了每次实验课的质量。化工原理实验的预习环节很重要，我们强调学生要做好预习，实验室面
对学生开放，但由于实验一旦开始几乎没有停歇，学生真正能进行现场预习的时间少之又少，实验时老
师检查到的预习效果很不好，这势必都影响了实验课教学的效果。
1．4设备的现代化程度和现代化教学手段应用不够
’
目前我校的实验装备大部分都是20年以前自制或购买的，经常导致数据错误或实验搁浅，影响实
验的Jr颐,N进行。陈旧落后的设备往往让学生把大部分的时间用在了等待和反复的调节上，学生缺少学
习现代仪器和控制方法的机会，尤其是一些综合性实验更是难以进行。
1．5成绩考核方法不合理
现在的实验课成绩考核方法仍然是由任课教师根据学生的实验报告和在实验中的表现来评定，这
样的方法欠科学，因为实验报告毕竟可以存在抄袭现象，同时由于学生人数较多，教师不可能对每一位
学生在实验中的表现及其实验能力都有较客观的记录。这都使得最后给定的成绩有失公允。
2化工原理实验教学改革的思路
针对以上问题，按照教育部“要重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生学习的积极性、主
动性和创造性”的精神，结合实际教学体会，本文探讨了对化工原理实验教学改革的思路。
2．1
增加实验课程学时数，建立真正独立的教学秩序
增加实验课程学时数，建立相对独立的教学秩序，使学生掌握一定的实验研究方法论、实验规划和
流程设计方法、常用测量技术等，使实验课程不再依附于理论课，不受理论课教学进度的限制。兄弟院
校单独设立化工原理实验课的学时数一般在50一60学时。增加实验课程学时数，可保证学生实验的时
间，方便老师安排实验准备、讨论和总结等教学环节，并减少每个实验小组的人数，提高实验教学的质
量，增加实验学时数还可方便增加一些新的实验项目和建立仿真实验等，增强教学效果。
2．2合理规划实验课内容，适当增加综合设计型实验的比例
单独设课后的化工原理实验教学应有针对性地规划和实施教学内容，将实验依据教学内容划分为
基础验证型实验、综合设计研究型实验。基础验证性实验注重培养学生掌握良好的实验技能和熟悉化
工仪表的操作使用。在此基础上适当增加综合实验，开设设计创新实验，既培养学生综合运用知识的能
第4期
王志英等化工原理实验教学中存在的问题和改革思路
29
力，也提高其对实验的兴趣。由实验室提供实验场所和基本的设施，经教师必要的指导后，从设计安装
到数据的测取全部由学生自己完成，这样的实验由学生自己根据兴趣选择，能够充分调动其积极性和主
动性，也提高了他们分析和解决问题的能力，有利于培养学生的综合素质。
2．3增加实验设备套数。提高设备的现代化程度
增加实验设备套数，使每个学生都必须积极思考才能完成实验，让每个学生都有亲自动手的机会。
实验室作为实践教学环节的重要基地，其水平高低直接影响所培养的人才的质量。如果我们在实验中
所用的测量或控制装置是工厂早已淘汰了的，学生到了生产现场就会不知所措，我们的实验教学也就没
有完成应有的使命。在科学飞速发展的今天，实验方法、实验手段和实验内容都在不断的变化着，我们
也应跟上时代发展的步伐，引进新型的实验装置，提高设备的现代化程度，积极开发数据处理软件，使学
生掌握一定的先进仪器仪表的使用方法、参数调节和控制方法，以适应真正的生产实际需要。
2．4
采用计算机辅助实验教学
化工原理实验装置和流程比较复杂，测试及控制点较多，因此每个实验要由2—3人分工合作才能
进行。对每个学生而言，只能接触整个实验操作的一部分，而无法全面地接触和掌握，这对全面培养学
生的动手能力和分析问题的能力大为不利；另一方面，在现场实验过程中，对那些可能造成破坏性后果
的非正常操作，指导教师是禁止进行的。计算机辅助实验教学可以为实验提供视、听、操作的平台，它能
把学生难以理解的抽象概念转化为客观事物的直观形象，把许多宏观的和微观的，瞬间的或漫长的、简
单的或复杂的事物展现在学生面前，解决了教学中的重点与难点。因此，我们要积极开发与现有实验相
配套的化工原理仿真软件，进行化工原理实验的辅助教学。汁算机仿真实验能够严格、细致地模拟实际
实验过程，在实验预习的基础上，上机进行实验仿真操作，使学生对实验装置流程、操作步骤以及应测试
的数据都有切实的感受，为真正实验做好准备。这样可以激发学生的实验兴趣，也使得学生在实验室做
实验的时候能够做出正确的判断和操作，有效地提高教学质量和效率。
2．5
．
改革实验课成绩考核方法
为了突出化工原理实验的工程性，体现学生应用知识和分析解决问题的能力，体现实验过程的创造
性和探索性，应改革实验报告的撰写。我们可以鼓励学生以小论文的形式撰写实验报告，给学生思考、
选择和发展的空间。学生在预习时，根据实验室提供的设备，在能达到教学大纲规定的实验任务前提
下，可根据自己兴趣、爱好自行确定研究重点，同一实验可以拟定不同的题目。这样既可以提高学生的
积极性和主动性，提高实验报告的质量，也可避免实验报告的抄袭现象。
除此以外还应增加实验课考试环节，考试可开卷也可闭卷，如有条件还应考查实验操作，最后以实
验报告、实验能力和考试成绩三方面综合评定学生的实验成绩，这才是较为科学和公正的。
3
结语
化工原理实验是一门实践性很强的实验课程，是理论联系实际的桥梁与纽带，是培养学生创新能力
的重要环节，也是帮助学生树立工程观念的重要途径。因此，建立合理的、完善的化工原理实验教学体
系和教学模式，才能有效提高实验教学质量。但同时也要看到，在新形势下，实验改革又是一项长期而
艰巨的任务，不是一朝一夕能够完成的。我们要在教学中及时发现问题，积极进行改革实践，坚定信心，
持之以恒，就一定会不断取得化工原理实验教学的新成果。
参考文献
[1]郑文芝。陈胜洲，吴俊荣．化工原理实验教学模式与教学体系改革的探讨[J]．广东化工，2006，(5)：65—66
[2]唐酞峰．化工原理实验教学存在的问题及对策[J]．攀枝花学院学报，2005(5)：78．80．
[3]徐高扬．强化实验教学改善教学效果[J]．化工高等教育，2006(1)：5l～54．
[4]林述英．施小芳，李微．用小论文形式撰写化工原理实验报告的探讨[J]．化工高等教育，2004(2)：99．100
[5]盛建国。李大林，陈江洪，化工原理实验多媒体教学的实践与体会[J]．实验技术与管理．2005(8)：74．77．