2024年6月12日发(作者：汗绮琴)
练习课(第4课时)
▶教学内容
完成教科书P82“练习十五”第1、2、4、5、6题。
▶教学目标
1.进一步灵活掌握试商方法，能正确熟练地进行试商和调商，利用多种形式提高
灵活试商能力。
2.探索和掌握一些试商技巧，如“除数折半估商5”等等。
▶教学重点
熟练地进行试商和调商。
▶教学难点
利用一些试商技巧来快速试商。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、激趣导入
师：前面我们学习了除数是两位数除法的一些试商方法，谁能说一说具体有哪些
方法？
学生独立思考，小组交流，指名汇报。
【学情预设】学生可能会说到：对于除数是两位数的除法，如果除数接近整十
数，我们可以用“四舍五入”法，把除数看作和它接近的整十数来试商。如果除数不
接近整十数，我们可以把除数看作几十五，用口算的方法去试商。如果被除数的前两
位和除数很接近而且比除数小，我们可以使用规律来试商，即“同头无除试商8、9”
等方法。
师：看来大家对试商的方法掌握得很灵活，今天这节课我们一起来进行笔算除法
的练习，从这节课中大家会学到其他的快速试商的技巧，大家有兴趣吗？
【设计意图】此环节先引导学生整理复习除数是两位数的笔算除法的试商技巧，
然后通过激趣揭示课题。
二、基础练习
1.课件展示教科书P82“练习十五”第1题。
学生快速以“开火车”的形式口答，课件随即呈现答案。
2.课件展示教科书P82“练习十五”第2题。
师：先想一想每一道算式你准备用什么方法来试商，和同桌说一说你的想法，再
来完成计算。
(1)分小组完成。第1组完成第1列两道题，第2组完成第2列两道题，第3组完
成第3列两道题，第4组完成第4列两道题。
(2)集中评价。
师：这几道题的商分别是多少？说说该怎么计算。
指名学生交流，课件呈现计算过程。
【学情预设】这几道题全部都是除数是14、16、24、26等不接近整十数的除法计
算，学生会根据自己的能力和喜好自主选择不同的方法来试商。
【设计意图】第1题是乘法口算练习，这些口算有利于学生灵活试商。第2题是
灵活试商练习，培养学生针对除数的特点灵活试商的意识。通过不同形式的练习，进
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【教学提示】
第2题学生选
择的试商方法只要
合理即可，教师不
必要求学生一定要
使用某一种方法。
一步提高学生灵活试商的能力。
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2024年6月12日发(作者：汗绮琴)
练习课(第4课时)
▶教学内容
完成教科书P82“练习十五”第1、2、4、5、6题。
▶教学目标
1.进一步灵活掌握试商方法，能正确熟练地进行试商和调商，利用多种形式提高
灵活试商能力。
2.探索和掌握一些试商技巧，如“除数折半估商5”等等。
▶教学重点
熟练地进行试商和调商。
▶教学难点
利用一些试商技巧来快速试商。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、激趣导入
师：前面我们学习了除数是两位数除法的一些试商方法，谁能说一说具体有哪些
方法？
学生独立思考，小组交流，指名汇报。
【学情预设】学生可能会说到：对于除数是两位数的除法，如果除数接近整十
数，我们可以用“四舍五入”法，把除数看作和它接近的整十数来试商。如果除数不
接近整十数，我们可以把除数看作几十五，用口算的方法去试商。如果被除数的前两
位和除数很接近而且比除数小，我们可以使用规律来试商，即“同头无除试商8、9”
等方法。
师：看来大家对试商的方法掌握得很灵活，今天这节课我们一起来进行笔算除法
的练习，从这节课中大家会学到其他的快速试商的技巧，大家有兴趣吗？
【设计意图】此环节先引导学生整理复习除数是两位数的笔算除法的试商技巧，
然后通过激趣揭示课题。
二、基础练习
1.课件展示教科书P82“练习十五”第1题。
学生快速以“开火车”的形式口答，课件随即呈现答案。
2.课件展示教科书P82“练习十五”第2题。
师：先想一想每一道算式你准备用什么方法来试商，和同桌说一说你的想法，再
来完成计算。
(1)分小组完成。第1组完成第1列两道题，第2组完成第2列两道题，第3组完
成第3列两道题，第4组完成第4列两道题。
(2)集中评价。
师：这几道题的商分别是多少？说说该怎么计算。
指名学生交流，课件呈现计算过程。
【学情预设】这几道题全部都是除数是14、16、24、26等不接近整十数的除法计
算，学生会根据自己的能力和喜好自主选择不同的方法来试商。
【设计意图】第1题是乘法口算练习，这些口算有利于学生灵活试商。第2题是
灵活试商练习，培养学生针对除数的特点灵活试商的意识。通过不同形式的练习，进
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【教学提示】
第2题学生选
择的试商方法只要
合理即可，教师不
必要求学生一定要
使用某一种方法。
一步提高学生灵活试商的能力。
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