2024年3月2日发(作者：第禾)
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
教科版二上第七课《为了妹妹》教案
导读： 教学目标：
1通过詹尼献血给妹妹的故事，体会感人的兄妹亲情，学习詹尼美好的心灵和奉献精神。2正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
抓住献血前后詹尼的表情变化，揣摩人物的内心活动。2有感情地朗读课文。
教学准备：
教学挂图
教学过程：
一板书课题，启发质疑
学生齐唱《世上只有妈妈好》
师：是的，妈妈对子女的爱是无私，伟大的，在本课主人公的身一我们也可以看到同样的爱。(板书课题)，看到课题，同学们的小脑袋中会冒出不少的问号，会问的小朋友也一定很会学习，现在，请说出你的问题，让大家分享。
二通读课文，整体感知
1学生借助拼音轻声练读课文，把难读的地方多读几遍。
2出示小卡片，帮助学生正音(献血、血型、血液、输血、医院、生病)
3学生齐读课文，整体感知想一想，课文讲了一件什么事?(板书)师生共同介绍一些输血常识。
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三围绕重点，精读感悟
1师：要想把课文读得更好，令人感动，还需理解课文内容才行。学生默读课文，把文中描写詹尼的表情的句子画出来，再读一读。
2教学献血前。
师：文中的怎样描写詹尼献血前的表情的，你找到了吗?给大家读一读。(学生汇报)
师：“詹尼犹豫，嘴唇都有些颤抖”是因为他害怕献血时会疼吗?詹尼的犹豫恐惧的真正原因是什么?(用课文中的内容说一说)
出示课文第二自然段，引导学生理解詹尼的心理活动。(板书)学生谈如何朗读(老师适当点拨)指名读，学生分角色读。
3教学献血时。
师：詹尼带着献血后会死的恐惧被推进了医院的房间，文中是怎样描写病房中的兄妹二人?指名读一读。
学生用“瘦弱”“强壮”造句。
师：虽然两人都没有说话，其实两人在内心深处却在对话，你知道他们都在说什么吗?詹尼为什么会“露出了微笑”?
学生联想，揣摩人物内心活动。
师：当护士把针头插进詹尼的手臂时，詹尼的表情为什么那么痛苦?(出示挂图)书中是怎样描写的?去掉死死一词可以吗?(指导朗读)
师：正因为詹尼恐惧到了极点，因此他询问医生的声音才颤抖，指导读。
4教学献血后。
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师：最后医生告诉詹尼献血是不会死的，詹尼的表情又如何?(齐读结尾段)
5有感情朗读，总结全文
师：你愿意把自己感受到的情感通过朗读表达出来吗?
学生分段读全文。
师：学习本课后，你有什么收获?(引导从朗读，知识收获，受到教育等方面谈)
四知识积累
出示文中原句后，让学生仿写句子。
由于()，()便成为了()的最理想人选。
五课外延伸
收集一些亲情类的文章，课后认真阅读，感觉人世间的美好真情。
六板书
为了妹妹
献血
詹尼————————妹妹
害怕-微笑-高兴
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
2024年3月2日发(作者：第禾)
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教科版二上第七课《为了妹妹》教案
导读： 教学目标：
1通过詹尼献血给妹妹的故事，体会感人的兄妹亲情，学习詹尼美好的心灵和奉献精神。2正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
抓住献血前后詹尼的表情变化，揣摩人物的内心活动。2有感情地朗读课文。
教学准备：
教学挂图
教学过程：
一板书课题，启发质疑
学生齐唱《世上只有妈妈好》
师：是的，妈妈对子女的爱是无私，伟大的，在本课主人公的身一我们也可以看到同样的爱。(板书课题)，看到课题，同学们的小脑袋中会冒出不少的问号，会问的小朋友也一定很会学习，现在，请说出你的问题，让大家分享。
二通读课文，整体感知
1学生借助拼音轻声练读课文，把难读的地方多读几遍。
2出示小卡片，帮助学生正音(献血、血型、血液、输血、医院、生病)
3学生齐读课文，整体感知想一想，课文讲了一件什么事?(板书)师生共同介绍一些输血常识。
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三围绕重点，精读感悟
1师：要想把课文读得更好，令人感动，还需理解课文内容才行。学生默读课文，把文中描写詹尼的表情的句子画出来，再读一读。
2教学献血前。
师：文中的怎样描写詹尼献血前的表情的，你找到了吗?给大家读一读。(学生汇报)
师：“詹尼犹豫，嘴唇都有些颤抖”是因为他害怕献血时会疼吗?詹尼的犹豫恐惧的真正原因是什么?(用课文中的内容说一说)
出示课文第二自然段，引导学生理解詹尼的心理活动。(板书)学生谈如何朗读(老师适当点拨)指名读，学生分角色读。
3教学献血时。
师：詹尼带着献血后会死的恐惧被推进了医院的房间，文中是怎样描写病房中的兄妹二人?指名读一读。
学生用“瘦弱”“强壮”造句。
师：虽然两人都没有说话，其实两人在内心深处却在对话，你知道他们都在说什么吗?詹尼为什么会“露出了微笑”?
学生联想，揣摩人物内心活动。
师：当护士把针头插进詹尼的手臂时，詹尼的表情为什么那么痛苦?(出示挂图)书中是怎样描写的?去掉死死一词可以吗?(指导朗读)
师：正因为詹尼恐惧到了极点，因此他询问医生的声音才颤抖，指导读。
4教学献血后。
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师：最后医生告诉詹尼献血是不会死的，詹尼的表情又如何?(齐读结尾段)
5有感情朗读，总结全文
师：你愿意把自己感受到的情感通过朗读表达出来吗?
学生分段读全文。
师：学习本课后，你有什么收获?(引导从朗读，知识收获，受到教育等方面谈)
四知识积累
出示文中原句后，让学生仿写句子。
由于()，()便成为了()的最理想人选。
五课外延伸
收集一些亲情类的文章，课后认真阅读，感觉人世间的美好真情。
六板书
为了妹妹
献血
詹尼————————妹妹
害怕-微笑-高兴
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