2024年5月13日发(作者：始澹)
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第八单元 克和千克
教材分析
本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。其中“克
和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必
须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活
动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识
并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
学情分析
本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单
位。二年级学生以具体形象思维为特点，需要在操作中充分地感知，并逐步达到完善。同时，
这部分内容在生活中无处不在，是学生身边的数学，它的实践性比较强，不仅是学生今后学
习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。因此，在教学过程中
关注学生的已有经验，建立在操作的基础上，提供与学生现实生活密切相关的材料，为学生
发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。特别注意让学生亲身体会，感受克与千克的不同，
帮助学生建立质量观念，培养学生的估算能力。
教学目标
知识技能：
认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、
千克的实际意义及1千克＝1000克。
数学思考：
初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
问题解决：
能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。
情感态度：
在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的学习兴
趣，感受数学与日常生活的密切关系。
教学重点：
1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克
2．培养学生估量物体质量的意识。
教学难点：
建立1克和1千克的观念。
第一课时：千克、克的认识。
教学要求：
1、 使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重
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量观念，知道1000克=1千克。
2、 使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。能正确估计出物品的重量。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点难点：
认识1000克=1千克。
教具准备：
多媒体课件、天平、砝码、台秤、2分硬币、花生
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、课前口算训练
1、今天老师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进行解答。
（指名学生答题）
2、我把做过的乘法题目放在天平的左边，把除法题目放在天平的右边。
3、做完了口算题目你有什么想对大家说的？
4、通过刚才是实验表明，只有天平左右两边放一样重的物体托盘才会保持平衡。
二、认识重量单位——克
1、师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？
盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么容易判断了，因
为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。
板书：克的认识
2、实验：拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端
平衡。
问：你得出了什么结论？
3、掂一掂1克有多重。
4、称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。
三、认识重量单位——千克
1、师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？
完成板书：克和千克的认识
师：我们经常见到的台称就是以千克为单位的。
2024年5月13日发(作者：始澹)
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第八单元 克和千克
教材分析
本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。其中“克
和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必
须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活
动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识
并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
学情分析
本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单
位。二年级学生以具体形象思维为特点，需要在操作中充分地感知，并逐步达到完善。同时，
这部分内容在生活中无处不在，是学生身边的数学，它的实践性比较强，不仅是学生今后学
习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。因此，在教学过程中
关注学生的已有经验，建立在操作的基础上，提供与学生现实生活密切相关的材料，为学生
发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。特别注意让学生亲身体会，感受克与千克的不同，
帮助学生建立质量观念，培养学生的估算能力。
教学目标
知识技能：
认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、
千克的实际意义及1千克＝1000克。
数学思考：
初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
问题解决：
能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。
情感态度：
在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的学习兴
趣，感受数学与日常生活的密切关系。
教学重点：
1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克
2．培养学生估量物体质量的意识。
教学难点：
建立1克和1千克的观念。
第一课时：千克、克的认识。
教学要求：
1、 使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重
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量观念，知道1000克=1千克。
2、 使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。能正确估计出物品的重量。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点难点：
认识1000克=1千克。
教具准备：
多媒体课件、天平、砝码、台秤、2分硬币、花生
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、课前口算训练
1、今天老师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进行解答。
（指名学生答题）
2、我把做过的乘法题目放在天平的左边，把除法题目放在天平的右边。
3、做完了口算题目你有什么想对大家说的？
4、通过刚才是实验表明，只有天平左右两边放一样重的物体托盘才会保持平衡。
二、认识重量单位——克
1、师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？
盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么容易判断了，因
为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。
板书：克的认识
2、实验：拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端
平衡。
问：你得出了什么结论？
3、掂一掂1克有多重。
4、称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。
三、认识重量单位——千克
1、师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？
完成板书：克和千克的认识
师：我们经常见到的台称就是以千克为单位的。