2024年3月25日发(作者：芮辰钊)
2020年12月
第49期
教育教学论坛
EDUCATIONTEACHINGFORUM
Dec.2020
No.49
课程思政“4321”
“计算机网络原理”教学模式的构建与实践
蒋中云
（上海建桥学院信息技术学院，上海201316）
［
摘
要］计算机网络原理课程不仅是网络工程等专业的主干课，
也是计算机技术和通信技术相结合的学科交叉课程，课程开设面广，
在该课程中开展思政教育十分必要且具有诸多有利因素。
以上海建桥学院网络工程专业的计算机网络原理课程为例，基于课程思政构
建了“4321”教学模式与体系，内容涉及教学目标、
教学内容、教学过程、
教学设计以及教学方法等。该教学模式能激发学生的学习兴趣
和主观能动性，有助于提高学生的职业认同感和社会责任感。
［关键词
］
计算机网络原理；课程思政；
教学模式
［基金项目
］
2017年度上海高校市级精品课程———计算机网络原理课程建设项目
（
JXGG2018002）
［作者简介
］
蒋中云
（
1975—），女，湖南祁阳人，
硕士，上海建桥学院信息技术学院网络工程系副教授，研究方向为计算机网络安全。
［中图分类号
］
G641［文献标识码
］
A［文章编号
］
1674-9324（2020）49-0082-03［收稿日期
］
2020-04-20
总书记强调，大学是立德树人、
培养人才
议、典型应用、网络管理与安全基础；
同时介绍了当前
的地方，是青年人学习知识、
增长才干、放飞梦想的地
主流的Ethernet、VLAN、WLAN等局域网技术、TCP/IP
方
[１]
。 总书记在全国教育大会上发表重要讲话，互联网技术以及相关的交换机、
路由器、防火墙等硬
强调教育是国之大计、党之大计，
要把立德树人融入思
件设备的工作原理。《计算机网络原理》
课程研究的是
想道德教育、文化知识教育、
社会实践教育各环节
[２]
，原理、技术和方法论
[３]
，这些课程内容中蕴含的哲学思
教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。想通常具有普遍性，包含的思政元素通常具有现实教
青年学生在本科教育阶段的成长，
需要有全体教
育意义。
师持续的思想引领、专业教导与人生指引。网络工程3.课程教学目标与思政教育同向同行
专业高度重视人才培养的中心地位，
把社会主义核心
通过对《计算机网络原理》
课程的学习，使学生对
价值观教育融入教育教学全过程各环节，
落实到课堂
计算机网络的基本原理和通信协议有一个清晰全面
教学、实习实践和文化育人等活动中去。的理解和掌握，对其所涉及的基本概念、
原理、方法和
一、《计算机网络原理》开展思政教育的必要性
有关技术能逐步领会并进行应用，
为后续其他专业课
计算机网络原理的课程性质及其在专业教学中程的学习和今后从事网络工程及相关领域的工作打
的地位决定了在本课程中开展思政教育十分必要且下了良好的基础。
具有诸多有利因素。《计算机网络原理》课程支撑的毕业要求是使学
1.课程开设面广生能够应用计算机网络技术对网络工程问题进行分
随着互联网的高速发展和5G时代的到来，
网络已
析、设计和研究，能够综合考虑网络工程实际应用中
成为人们生活中不可缺少的一部分；随着智能移动终的社会、健康、安全、法律、文化以及环境等制约因素，
端设备的迅速普及，移动通信技术与互联网技术高度给出合理的网络解决方案。
课程的教学目标和支撑的
融合，计算机和网络俨然成为当下高校学生学习、
生
毕业要求与思政教育是同向同行，
相得益彰。
活中不可或缺的重要部分。
《计算机网络原理》课程开
三、《计算机网络原理》
课程思政“
4321”教学模式
设面广，不仅是网络工程、物联网工程、计算机科学与
的构建
技术、软件工程、通信工程等专业的主干课，
也是计算为落实国家和学校思政工作会议精神，《计算机
机技术和通信技术相结合的学科交叉课程，
在专业教网络原理》课程教学团队定期开展
“课程思政”相关教
学中占有极其重要的地位。
该课程开展思政教育可以学研讨会，大家集思广益、博采众长。在
《计算机网络
受益于多个学院、多个专业的学生。原理》课程教学过程中，将思政内容融入课程教学，
同
2.课程内容易于与思政教育衔接
时采用丰富多彩的教学方法，慢慢渗透网络工程职业
《计算机网络原理》课程采用层次化体系结构讲
道德规范，提升学生的爱国情感和安全意识，
逐步形
述计算机网络原理与技术，
以工程学方法阐述对通信成了《计算机网络原理》
课程思政“4321”
模式。
与协议等复杂网络问题。该课程系统、全面地讲授了1.“4个配套”促进课程思政教学改革
计算机网络的基本概念、体系结构、
通信原理、关键协“课件、资料库、团队、教改”4个配套齐头并进共
-
82
-
.. All Rights Reserved.
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促课程思政教学改革。一是在课程教学体系建设方析、案例研讨、互动讨论等方式对
《计算机网络原理》
面，围绕《计算机网络原理》
课程教学目的和要求，修
的不同主题进行教学。在课堂教学实践中，
授课教师
订教学大纲；任课教师定期研讨，基于课程思政设计充分运用各种手段，将思政教育融入到课程教学，对
课堂教学内容，制作多媒体教学课件；
通过集体备课、
计算机网络中的一些原理与生活中的道理、
道德等结
讨论交流、强化教学活动执行力。二是在教学资料库合起来，这样做到寓道于教
[４]
。
建设方面，教学团队分工完成相应专题教学资料搜（3）课后活动。任课教师在网络教学平台发布课
集、整理和及时更新，集体共享，共建《计算机网络原后作业，课后作业主要是创新活动。在“网络安全”这
理》课程网络教学平台。三是在教学团队建设方面，
结
一章，课后活动是以小组为单位制作
“网络安全为人
合教学改革实践，凝聚锻炼队伍，
积极营造老中青相
民，网络安全靠人民”的宣传海报，
并深入社区进行宣
结合、传帮带促成长、教学科研相互促进、
教学相长的
传，呼吁更多的人关注网络安全、
关注信息安全。通过
氛围。四是在教学改革方面，
依托教学团队教学实践
第一课堂与第二课堂形成互动，
显性教育与隐性教育
和教学研究，以研促改，不断推进
《计算机网络原理》
相结合，不断提升当代大学生的思想觉悟、
回报社会
课程教学改革发展。意识，弘扬社会主义核心价值关
[５]
。
2.“3个环节”构建课程思政全过程3.“2个空间”形成课程思政教育主阵地
课前预习、课中学习、课后活动3个环节构成了课堂和实验室是《计算机网络原理》课程开展思
课程教学和课程思政的全过程。政教育的2个主阵地。在理论课堂中有机融入思政教
育元素，深入浅出地介绍网络技术前沿和国家发展战
动”为主，基于混合式教学，
采用多种教学手段，坚持
略的关系，结合新经济形态介绍互联网技术，
用事实
以学生为主体、教师为主导，
进行线上、线下全过程教
为学生展现改革开放的新成就，激发学生的爱国热
育。情。
（1）课前预习。教师首先通过网络教学平台公布实验室是学生重要的动手实践场所，
课程教师以
课前学习任务单、微视频等资料，
并提出相应问题，并
身作则，带领学生积极试验、
敢于试错、积极创新，增
让学生以小组为单位采用PPT、思维导图等形式上传强学生表达沟通、团队合作、
组织协调、研究实践等能
到网络教学平台。接收到任务后学生自主查阅相关资力。
料与文献，完成线上任务和实践任务，
从而有助于锻
4.“1张规划表”成为课程思政教育着力点
炼学生的自主学习能力、团队协作能力、
沟通能力和
为了在教学过程中更好地开展思政教育，
《计算
分析总结能力，提高终身学习的能力。学生如实上报机网络原理》课程组设计了一张思政育人规划表，
标
小组学习成果，体现核心价值观中的诚信要求。明了开展思政教育的切入点和育人元素，具体如表1
（2）课中学习。课堂中教师以问题启发、
归纳分
所示。
表1计算机网络原理课程思政育人规划表
-
83
-
《计算机网络原理》
《计算机网络原理》整个教学过程以“问题与案例驱
.. All Rights Reserved.
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运用课程思政育人规划表，
把计算机网络原理与
育融入课程教学中。始终坚持
“以学生为中心”的教学
学生思政教育有机关联，引导学生养成良好的道德品理念，在教学中恰当引导，并结合案例教学、情景教
质和行为习惯，努力提升自身素质和专业技能，
把个
学、任务驱动教学、课堂或网络讨论法等教学方式，
借
人的发展与国家、社会需要密切结合，
坚定信心，勇敢
助信息化教学手段，润物细无声地将思政教育融合到
挑战，迎难而上，不断尝试向更高的目标冲击。专业课堂教学中。
四、课程思政实施的效果与反思参考文献
《计算机网络原理》课程经过两轮教学实践，
我们
［1］ .在北京大学考察时的重要讲话
［
J］.人民日报,
发现学生的学习兴趣有明显的提升，
学习态度更加严
谨；学生能够用工程学思维考虑问题，
分析问题和解
［
2018
2］
—05—
.在全国教育大会上的重要讲话
03.
［
M］.北京:人民出
决问题的能力也得到加强；学生的职业认同感和社会
版社.2018.
责任感日益增强，平时测验不及格率也大幅度下降。
［3］王浩宇,任晓耕,吴义民,等“课程思政”.视野下的专业课程
课程思政改革刚刚起步，
尚处于探索阶段，课程
教学改革探讨［J］.高教学刊.2018(23):130-132.
思政育人规划表还可以进一步完善。
我们要不断深入
［4］周娟,汪立夏,李雄.思政教育融入计算机专业课课堂
［
J］.
挖掘《计算机网络原理》课程中的思政元素并把它纳
新校园.2018(2):94-96.
［5］刘林枫.课程思政绽放艺术之光,探索“党建+课程思政”
入教学，同时创新教学方式和教学手段。结合专业毕
新模式———以上海应用技术大学艺术与设计学院为例
［
J］.
业要求，因势利导巧妙设计，
在潜移默化间将思政教
高教学刊.2018(23):194-196.
ConstructionandPracticeof"4321"TeachingModelof"CurriculumIdeologyandPolitics"
intheComputerNetworkPrincipleCourse
JIANGZhong-yun
(SchoolofInformationTechnology,ShanghaiJianQiaoUniversity,Shanghai201316,China)
Abstract:AstheComputerNetworkPrinciplecourseisnotonlythebackbonecourseofnetworkengineering
andothermajors,butalsotheinterdisciplinarycoursecombiningcomputertechnologyandcommunication
,itisacompulsorycourseformanystudentsofdifferentmajors,anditisnecessaryandadvantageousto
theComputerNetworkPrinciplecourseof
networkengineeringmajorofShanghaiJianQiaoUniversityasanexample,thispaperconstructsa"4321"teaching
modelandsystembasedon"curriculumideologyandpolitics",whichinvolvesteachingobjectives,teachingcontents,
teachingprocess,chingmodelcanstimulatestudents'interestinlearning
andinitiative,andhelpimprovestudents'professionalidentityandsocialresponsibility.
Keywords:ComputerNetworkPrinciple;curriculumideologyandpolitics;teachingmodel
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.. All Rights Reserved.
2024年3月25日发(作者：芮辰钊)
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课程思政“4321”
“计算机网络原理”教学模式的构建与实践
蒋中云
（上海建桥学院信息技术学院，上海201316）
［
摘
要］计算机网络原理课程不仅是网络工程等专业的主干课，
也是计算机技术和通信技术相结合的学科交叉课程，课程开设面广，
在该课程中开展思政教育十分必要且具有诸多有利因素。
以上海建桥学院网络工程专业的计算机网络原理课程为例，基于课程思政构
建了“4321”教学模式与体系，内容涉及教学目标、
教学内容、教学过程、
教学设计以及教学方法等。该教学模式能激发学生的学习兴趣
和主观能动性，有助于提高学生的职业认同感和社会责任感。
［关键词
］
计算机网络原理；课程思政；
教学模式
［基金项目
］
2017年度上海高校市级精品课程———计算机网络原理课程建设项目
（
JXGG2018002）
［作者简介
］
蒋中云
（
1975—），女，湖南祁阳人，
硕士，上海建桥学院信息技术学院网络工程系副教授，研究方向为计算机网络安全。
［中图分类号
］
G641［文献标识码
］
A［文章编号
］
1674-9324（2020）49-0082-03［收稿日期
］
2020-04-20
总书记强调，大学是立德树人、
培养人才
议、典型应用、网络管理与安全基础；
同时介绍了当前
的地方，是青年人学习知识、
增长才干、放飞梦想的地
主流的Ethernet、VLAN、WLAN等局域网技术、TCP/IP
方
[１]
。 总书记在全国教育大会上发表重要讲话，互联网技术以及相关的交换机、
路由器、防火墙等硬
强调教育是国之大计、党之大计，
要把立德树人融入思
件设备的工作原理。《计算机网络原理》
课程研究的是
想道德教育、文化知识教育、
社会实践教育各环节
[２]
，原理、技术和方法论
[３]
，这些课程内容中蕴含的哲学思
教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。想通常具有普遍性，包含的思政元素通常具有现实教
青年学生在本科教育阶段的成长，
需要有全体教
育意义。
师持续的思想引领、专业教导与人生指引。网络工程3.课程教学目标与思政教育同向同行
专业高度重视人才培养的中心地位，
把社会主义核心
通过对《计算机网络原理》
课程的学习，使学生对
价值观教育融入教育教学全过程各环节，
落实到课堂
计算机网络的基本原理和通信协议有一个清晰全面
教学、实习实践和文化育人等活动中去。的理解和掌握，对其所涉及的基本概念、
原理、方法和
一、《计算机网络原理》开展思政教育的必要性
有关技术能逐步领会并进行应用，
为后续其他专业课
计算机网络原理的课程性质及其在专业教学中程的学习和今后从事网络工程及相关领域的工作打
的地位决定了在本课程中开展思政教育十分必要且下了良好的基础。
具有诸多有利因素。《计算机网络原理》课程支撑的毕业要求是使学
1.课程开设面广生能够应用计算机网络技术对网络工程问题进行分
随着互联网的高速发展和5G时代的到来，
网络已
析、设计和研究，能够综合考虑网络工程实际应用中
成为人们生活中不可缺少的一部分；随着智能移动终的社会、健康、安全、法律、文化以及环境等制约因素，
端设备的迅速普及，移动通信技术与互联网技术高度给出合理的网络解决方案。
课程的教学目标和支撑的
融合，计算机和网络俨然成为当下高校学生学习、
生
毕业要求与思政教育是同向同行，
相得益彰。
活中不可或缺的重要部分。
《计算机网络原理》课程开
三、《计算机网络原理》
课程思政“
4321”教学模式
设面广，不仅是网络工程、物联网工程、计算机科学与
的构建
技术、软件工程、通信工程等专业的主干课，
也是计算为落实国家和学校思政工作会议精神，《计算机
机技术和通信技术相结合的学科交叉课程，
在专业教网络原理》课程教学团队定期开展
“课程思政”相关教
学中占有极其重要的地位。
该课程开展思政教育可以学研讨会，大家集思广益、博采众长。在
《计算机网络
受益于多个学院、多个专业的学生。原理》课程教学过程中，将思政内容融入课程教学，
同
2.课程内容易于与思政教育衔接
时采用丰富多彩的教学方法，慢慢渗透网络工程职业
《计算机网络原理》课程采用层次化体系结构讲
道德规范，提升学生的爱国情感和安全意识，
逐步形
述计算机网络原理与技术，
以工程学方法阐述对通信成了《计算机网络原理》
课程思政“4321”
模式。
与协议等复杂网络问题。该课程系统、全面地讲授了1.“4个配套”促进课程思政教学改革
计算机网络的基本概念、体系结构、
通信原理、关键协“课件、资料库、团队、教改”4个配套齐头并进共
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.. All Rights Reserved.
2020年12月
教育教学论坛
Dec.2020
第49期
EDUCATIONTEACHINGFORUM
No.49
促课程思政教学改革。一是在课程教学体系建设方析、案例研讨、互动讨论等方式对
《计算机网络原理》
面，围绕《计算机网络原理》
课程教学目的和要求，修
的不同主题进行教学。在课堂教学实践中，
授课教师
订教学大纲；任课教师定期研讨，基于课程思政设计充分运用各种手段，将思政教育融入到课程教学，对
课堂教学内容，制作多媒体教学课件；
通过集体备课、
计算机网络中的一些原理与生活中的道理、
道德等结
讨论交流、强化教学活动执行力。二是在教学资料库合起来，这样做到寓道于教
[４]
。
建设方面，教学团队分工完成相应专题教学资料搜（3）课后活动。任课教师在网络教学平台发布课
集、整理和及时更新，集体共享，共建《计算机网络原后作业，课后作业主要是创新活动。在“网络安全”这
理》课程网络教学平台。三是在教学团队建设方面，
结
一章，课后活动是以小组为单位制作
“网络安全为人
合教学改革实践，凝聚锻炼队伍，
积极营造老中青相
民，网络安全靠人民”的宣传海报，
并深入社区进行宣
结合、传帮带促成长、教学科研相互促进、
教学相长的
传，呼吁更多的人关注网络安全、
关注信息安全。通过
氛围。四是在教学改革方面，
依托教学团队教学实践
第一课堂与第二课堂形成互动，
显性教育与隐性教育
和教学研究，以研促改，不断推进
《计算机网络原理》
相结合，不断提升当代大学生的思想觉悟、
回报社会
课程教学改革发展。意识，弘扬社会主义核心价值关
[５]
。
2.“3个环节”构建课程思政全过程3.“2个空间”形成课程思政教育主阵地
课前预习、课中学习、课后活动3个环节构成了课堂和实验室是《计算机网络原理》课程开展思
课程教学和课程思政的全过程。政教育的2个主阵地。在理论课堂中有机融入思政教
育元素，深入浅出地介绍网络技术前沿和国家发展战
动”为主，基于混合式教学，
采用多种教学手段，坚持
略的关系，结合新经济形态介绍互联网技术，
用事实
以学生为主体、教师为主导，
进行线上、线下全过程教
为学生展现改革开放的新成就，激发学生的爱国热
育。情。
（1）课前预习。教师首先通过网络教学平台公布实验室是学生重要的动手实践场所，
课程教师以
课前学习任务单、微视频等资料，
并提出相应问题，并
身作则，带领学生积极试验、
敢于试错、积极创新，增
让学生以小组为单位采用PPT、思维导图等形式上传强学生表达沟通、团队合作、
组织协调、研究实践等能
到网络教学平台。接收到任务后学生自主查阅相关资力。
料与文献，完成线上任务和实践任务，
从而有助于锻
4.“1张规划表”成为课程思政教育着力点
炼学生的自主学习能力、团队协作能力、
沟通能力和
为了在教学过程中更好地开展思政教育，
《计算
分析总结能力，提高终身学习的能力。学生如实上报机网络原理》课程组设计了一张思政育人规划表，
标
小组学习成果，体现核心价值观中的诚信要求。明了开展思政教育的切入点和育人元素，具体如表1
（2）课中学习。课堂中教师以问题启发、
归纳分
所示。
表1计算机网络原理课程思政育人规划表
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《计算机网络原理》
《计算机网络原理》整个教学过程以“问题与案例驱
.. All Rights Reserved.
2020年12月
教育教学论坛
Dec.2020
第49期
EDUCATIONTEACHINGFORUM
No.49
运用课程思政育人规划表，
把计算机网络原理与
育融入课程教学中。始终坚持
“以学生为中心”的教学
学生思政教育有机关联，引导学生养成良好的道德品理念，在教学中恰当引导，并结合案例教学、情景教
质和行为习惯，努力提升自身素质和专业技能，
把个
学、任务驱动教学、课堂或网络讨论法等教学方式，
借
人的发展与国家、社会需要密切结合，
坚定信心，勇敢
助信息化教学手段，润物细无声地将思政教育融合到
挑战，迎难而上，不断尝试向更高的目标冲击。专业课堂教学中。
四、课程思政实施的效果与反思参考文献
《计算机网络原理》课程经过两轮教学实践，
我们
［1］ .在北京大学考察时的重要讲话
［
J］.人民日报,
发现学生的学习兴趣有明显的提升，
学习态度更加严
谨；学生能够用工程学思维考虑问题，
分析问题和解
［
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.在全国教育大会上的重要讲话
03.
［
M］.北京:人民出
决问题的能力也得到加强；学生的职业认同感和社会
版社.2018.
责任感日益增强，平时测验不及格率也大幅度下降。
［3］王浩宇,任晓耕,吴义民,等“课程思政”.视野下的专业课程
课程思政改革刚刚起步，
尚处于探索阶段，课程
教学改革探讨［J］.高教学刊.2018(23):130-132.
思政育人规划表还可以进一步完善。
我们要不断深入
［4］周娟,汪立夏,李雄.思政教育融入计算机专业课课堂
［
J］.
挖掘《计算机网络原理》课程中的思政元素并把它纳
新校园.2018(2):94-96.
［5］刘林枫.课程思政绽放艺术之光,探索“党建+课程思政”
入教学，同时创新教学方式和教学手段。结合专业毕
新模式———以上海应用技术大学艺术与设计学院为例
［
J］.
业要求，因势利导巧妙设计，
在潜移默化间将思政教
高教学刊.2018(23):194-196.
ConstructionandPracticeof"4321"TeachingModelof"CurriculumIdeologyandPolitics"
intheComputerNetworkPrincipleCourse
JIANGZhong-yun
(SchoolofInformationTechnology,ShanghaiJianQiaoUniversity,Shanghai201316,China)
Abstract:AstheComputerNetworkPrinciplecourseisnotonlythebackbonecourseofnetworkengineering
andothermajors,butalsotheinterdisciplinarycoursecombiningcomputertechnologyandcommunication
,itisacompulsorycourseformanystudentsofdifferentmajors,anditisnecessaryandadvantageousto
theComputerNetworkPrinciplecourseof
networkengineeringmajorofShanghaiJianQiaoUniversityasanexample,thispaperconstructsa"4321"teaching
modelandsystembasedon"curriculumideologyandpolitics",whichinvolvesteachingobjectives,teachingcontents,
teachingprocess,chingmodelcanstimulatestudents'interestinlearning
andinitiative,andhelpimprovestudents'professionalidentityandsocialresponsibility.
Keywords:ComputerNetworkPrinciple;curriculumideologyandpolitics;teachingmodel
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