2024年3月10日发(作者：苑晓燕)

2023年小学三年级下册三位数乘以两位数

练习题

第一篇：小学三年级下册三位数乘以两位数练习题

三年级下册三位数乘以两位数寒假作业

班级：

姓名：

231X51=

256X32=

589X31=

362X91= 451X18=

445X24=

785X14=

326X56= 662X22=

115X90=

945X42=

779X34=

995X92=

424X55=

651X21=

232X10=

1)126X90=

5)75X510=

9)64X211=

13)86X963=

17)297X39=

21)97X681=

25)13X382=

29)721X28=

33)405X81=

521X84=

262X54=

536X52=

844X65=

266X65=

659X94=

502X30=

250X41=

2)93X115=

6)671X6=

10)542X65=

14)9X731=

18)10X970=

22)17X525=

26)335X76=

30)523X46=

34)762X21= 248X39=

154X21= 435X20=

765X78= 892X44=

274X75= 256X11=

438X38= 666X13=

538X24= 884X96=

222X12= 462X25=

109X45= 956X14=

115X33=

3)7X404=

4)55X820=

7)31X814=

8)91X34=

11)805X86=

12)564X59=

15)848X73=

16)145X31=

19)92X942=

20)36X307=

23)16X617=

24)521X72=

27)92X281=

28)489X13=

31)79X324=

32)570X79=

35)683X71=

36)732X83=

37)790X39=

38)55X583=

39)93X22=

40)946X19= 41)56X491=

42)93X455=

43)77X85=

44)87X476= 45)508X77=

46)377X63=

47)65X128=

48)57X59= 49)576X4=

50)38X882=

51)487X83=

52)64X954= 53)961X88=

54)72X437=

55)897X7=

56)6X433= 57)662X78=

61)679X99=

65)747X52=

69)132X37=

73)833X27=

77)48X850=

81)918X1=

85)86X303=

89)75X4=

93)97X21=

97)89X50=

231X51=

451X18=

662X22=

115X90=

945X42=

779X34=

58)309X10=

62)80X497=

66)55X737=

70)292X89=

74)27X164=

78)352X97=

82)591X73=

86)6X146=

90)44X18=

94)206X14=

98)90X711=

256X32=

445X24=

521X84=

262X54=

536X52=

844X65=

59)63X623=

63)666X50=

67)69X25=

71)700X93=

75)427X75=

79)62X469=

83)54X829=

87)5X239=

91)965X60=

95)238X48=

99)66X367=

589X31=

785X14=

248X39=

435X20=

892X44=

256X11=

60)698X40=

64)13X544=

68)441X44=

72)53X655=

76)185X21=

80)32X93=

84)98X929=

88)34X142=

92)75X672=

96)74X519=

100)78X416=

362X91=

326X56=

154X21=

765X78= 74X75= 438X38=

995X92=

266X65=

666X13=

538X24= 424X55=

659X94=

884X96=

222X12= 651X21=

502X30=

462X25=

109X45= 232X10=

250X41=

956X14=

115X33=

其次篇：三位数乘以两位数教学反思

教学反思

经过一周的时间教学了《三位数乘两位数》的内容，小

学阶段对整数笔算乘法的最高要求是驾驭三位数乘两位数

的笔算，在这之前学生已学习了两位数乘一位数、两位数乘

两位数的笔算。因此两位数乘两位数和三位数乘两位数同是

乘数是两位数的乘法，我想只要娴熟驾驭了两位数乘两位数

的笔算，再恰当的利用迁移，学生确定会很快的驾驭三位数

乘两位数的笔算。因此，在教学这部分之前，我提前带着学

生进行两位数乘两位数的笔算练习，虽然个别学生把以前的

学问有所遗忘，但经过复习总体来说还驾驭不错。

在教学中我留意从以下几个方面进行教学：

1、留意让学生自主驾驭乘法运算的基本方法。本单元

学习的乘法运算，不管是口算还是笔算，估算还是用计算器

计算，其基本算理和运算方法学生是不生疏的。因为在第一

阶段，学生已经驾驭乘法计算的基本技能。仅仅是运算的数

据由万以内扩充到亿以内。我根据学生已有的这个学问基础，

在教学时，放手让学生通过自主探究、亲身实践、合作沟通

等活动，自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。

2、重视引导学生探究运算中的数量关系，在教学过程

中，不仅要让学生驾驭整数乘法的计算的技能，还应当让学

生驾驭简洁的具有实际背景的常见关系。本单元学习的速度、

时间和路程之间的关系，是生活中常见的数量关系中的一种，

刻画这三者关系的数学模型“速度×时间=路程〞将三者简

明、有规律地连成一体。教学时，应留意让全体学生解决例

3种的具体问题，感悟速度、时间和路程之间的数量关系。

阅历将具体的问题抽象成数学模型，并将数学模型用于解决

具体问题的全过程。使学生建立初步的模型化的数学思维方

法。

在练习中，学生错题现象较多，分析其缘由：

2024年3月10日发(作者：苑晓燕)

2023年小学三年级下册三位数乘以两位数

练习题

第一篇：小学三年级下册三位数乘以两位数练习题

三年级下册三位数乘以两位数寒假作业

班级：

姓名：

231X51=

256X32=

589X31=

362X91= 451X18=

445X24=

785X14=

326X56= 662X22=

115X90=

945X42=

779X34=

995X92=

424X55=

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232X10=

1)126X90=

5)75X510=

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13)86X963=

17)297X39=

21)97X681=

25)13X382=

29)721X28=

33)405X81=

521X84=

262X54=

536X52=

844X65=

266X65=

659X94=

502X30=

250X41=

2)93X115=

6)671X6=

10)542X65=

14)9X731=

18)10X970=

22)17X525=

26)335X76=

30)523X46=

34)762X21= 248X39=

154X21= 435X20=

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274X75= 256X11=

438X38= 666X13=

538X24= 884X96=

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115X33=

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8)91X34=

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16)145X31=

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502X30=

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109X45= 232X10=

250X41=

956X14=

115X33=

其次篇：三位数乘以两位数教学反思

教学反思

经过一周的时间教学了《三位数乘两位数》的内容，小

学阶段对整数笔算乘法的最高要求是驾驭三位数乘两位数

的笔算，在这之前学生已学习了两位数乘一位数、两位数乘

两位数的笔算。因此两位数乘两位数和三位数乘两位数同是

乘数是两位数的乘法，我想只要娴熟驾驭了两位数乘两位数

的笔算，再恰当的利用迁移，学生确定会很快的驾驭三位数

乘两位数的笔算。因此，在教学这部分之前，我提前带着学

生进行两位数乘两位数的笔算练习，虽然个别学生把以前的

学问有所遗忘，但经过复习总体来说还驾驭不错。

在教学中我留意从以下几个方面进行教学：

1、留意让学生自主驾驭乘法运算的基本方法。本单元

学习的乘法运算，不管是口算还是笔算，估算还是用计算器

计算，其基本算理和运算方法学生是不生疏的。因为在第一

阶段，学生已经驾驭乘法计算的基本技能。仅仅是运算的数

据由万以内扩充到亿以内。我根据学生已有的这个学问基础，

在教学时，放手让学生通过自主探究、亲身实践、合作沟通

等活动，自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。

2、重视引导学生探究运算中的数量关系，在教学过程

中，不仅要让学生驾驭整数乘法的计算的技能，还应当让学

生驾驭简洁的具有实际背景的常见关系。本单元学习的速度、

时间和路程之间的关系，是生活中常见的数量关系中的一种，

刻画这三者关系的数学模型“速度×时间=路程〞将三者简

明、有规律地连成一体。教学时，应留意让全体学生解决例

3种的具体问题，感悟速度、时间和路程之间的数量关系。

阅历将具体的问题抽象成数学模型，并将数学模型用于解决

具体问题的全过程。使学生建立初步的模型化的数学思维方

法。

在练习中，学生错题现象较多，分析其缘由：