2024年4月28日发(作者：忻清逸)
小学数学教学中如何培养学生创新能力
摘要：我国小学数学课堂教学不但需要能够提高小学生的核心素养、促进小
学学生全面的健康发展，还需要能够重点培养小学学生们的自主创新意识思维与
自主创新能力,以创新为目标的教育更是成为新课程改革中的重要内容。因此文
章下面重点结合小学高年级学生们的学习能力与基础提出培养其自身创新性思维
的有效策略，以期来促进学生素质与能力的提升。
关键词：小学数学；创新能力；教学策略
新课标教学改革的大背景下的现代小学数学课堂教学需要提高现代小学
生的数学素养、综合创新能力培养作为发展首要目标，重点培育发展小学学生们
技术信息分析收集、技术应用设计与综合应用的数学实践综合创新能力，综合提
升小学学生们的综合创新与发展综合能力。但是这在传统的现代小学数学课堂中
却仍然存在着众多的难点问题，这就必然需要现代小学数学课堂教师主要能够结
合我国时代数学发展实际需要、学生日常生活实际来组织创设数学实践技术应用
教学活动，重点培育加强小学学生的综合创新能力与综合技术素养，为小学学生
未来的发展打下基础。
1.小学数学教学现状
1.1教学内容单一
现阶段在大部分的普通小学教师都未将拓展数学课程教学放在较为重要的位
置上，虽然目前相比较于以前而言已经有了明显的改进，但是在其教学内容与课
堂教学方式仍然存有所欠缺。部分数学教师在课堂讲课的时候只是将其在课本上
对所拥有的基础知识内容进行简单讲解，并没有向在校学生们展示拓展课外与实
践中所应用的基础知识，仅仅不过是为了快速完成课堂教学进度而进行教学，因
此也致使在校学生们在学习数学的学习模式方面并没有较大的需要改进。
1.2教学方式缺乏创新
大多数小学生的实际课堂教育学习以及实践活动能力相对较强，并且对新鲜
的世界和旧事物的正确认识力和接受以及适应能力也较强，但是由于现在小学课
堂的教学方法与课堂教育教学理念较为传统，以至于许多小学生们对小学课堂学
习有着一种厌烦或恐惧的不良学习心理。对于大部分的我国小学生而言，对课堂
学习属于数学课程都往往都还是比较感兴趣的，但是因为许多的小学数学教师在
选择进行讲解这些数学知识的时候往往教学方法老旧，内容无趣乏味，使得许多
数的小学生失去了较高的小学数学学习的兴趣。
2.小学数学课堂中培养学生创新能力的实际方式
2.1鼓励学生们求异与创新
求异是创新的前身，但传统的中国教育大多不重视甚至是压制学生的求异，
造成高年级小学生们的创新思维与创新精神无法获得一定的提升。小学数学教师
在日常教学中应不设置正确的标准答案过程，而是允许并鼓励学生们使用不同的
见解与解题方法来进行思考，从而更好的重点加强学生们的创新性思维。小学高
年级的数学教师还应该主动组织学生们进行开放型问题的训练，这种数学题目的
训练具备较强的探索性，在长期的坚持中能够极大的培养学生们自觉独立思考、
创新的良好习惯，为小学生们未来的学习与生活打下基础。
2.2合理有效的开展相关的实践活动
在整个小学的数学课堂教学进程中，老师不仅仅要向学生讲解基础的数学知
识内容，而且也要合理的利用课余时间开展相关的实践教学，保证所学习的知识
和实际的生活有着更加密切的关联，而且在实际的数学实践过程中，学生也可以
的知识掌握水平与个人创新能力与在潜移默化之中得到了提高。举个例子来看，
在讲解关于体积的相关内容的时候，老师可以将关于乌鸦捡石子喝水的小故事引
入到课堂之中，为学生提供一定的水、小瓶子和小石头等，根据故事的发展情境
进行实际的演练，学生需要对水位的变化情况进行有效的分析和记录，然后老师
再将关于体积的相关概念进行有效的引入，积极的引导学生对实践活动的基础思
想理念进行有效的综合分析，进而最终可以很好的对学生的思维能力进行培养和
提高。
2.3培养思维灵活性
小学生的思想活动正由具体向抽象过渡,所以老师必须充分调动小学生的求
知欲望,指导班级各位小学生们做出积极的思想、合理的使用知识和合理的解题。
也因此老师在介绍图形基础知识时,也可以引导小学生们完成对学习图形的描绘,
使小学生们体会多种不同图形的意义来源,并由此来调动中小学生的读书兴致,并
把数学学习和日常生活联系,从而提高了小学生发展逻辑思考的力量。通过锻炼
小学生的发散性思维,来提高小学生的思考灵活程度。另外教师要想办法锻炼学
生数学思考的灵活程度,还可以提高对中小学生的基础数学知识的强化训练。比
如教师可以在每一章内容学习完成后组织单元小考,通过长期的训练就可以大大
提升学生的思维敏捷性。
2.4启发问题创新思维
问题探究是现代数学创新的根本出发点，启发学生的问题思维与创新思维也
是开展数学教学的首要内容，以科学问题探究为根本依托需要引导广大学习者不
断进行科学探索和深入研究，寻找各种解决实际问题的有效办法，让学生能够依
靠独立科学思索和理论实践经验去不断获得数学知识。这一实际学习的步骤小学
数学教师需要引导班级小学生在自主思索与和不断提出实际问题发展自身的开放
性思维的综合素养，教师需要传授给学生运用观察法、比较法、实验法等来引导
学生来思索知识与问题的方式，启发学生从这次学习中重新发现数学知识点，教
师需要有效地为学生们指明方向，从而确保学生们思考问题时的思路清晰准确，
让学生们在符合逻辑的思维中开放性的提出问题，能够有效地提高学生们的数学
自身学习成效。教师们在设计问题的时候应当合理的设计问题。总之，在进行作
业布置的时候教师们应当合理的设置作业内容，充分启发并创新班级学生的个人
问题思维，从而最大限度的发挥学生们的潜力。
结束语
总而言之，现阶段在我国小学数学教学发展过程中，教师们确实应当充分利
用先进的教学方法理念积极进行教学，创新自己的教学新要素与与新内容，根据
小学学生们的具体学习活动情况为小学学生们量身建立合理的教学学习情境，并
积极的为小学学生们量身开展各种各样的创新教学活动，以此方式来不断提升小
学学生们的自主创新实际素养。
参考文献
[1]孙润霞.如何在小学数学教学中培养创新能力[J].学问：现代教学研究，
2010(4)：26-27.
[2]郑淑清.浅谈小学数学课堂对学生创新能力的培养[J].金色年华：下，
2013(3)：71.
2024年4月28日发(作者：忻清逸)
小学数学教学中如何培养学生创新能力
摘要：我国小学数学课堂教学不但需要能够提高小学生的核心素养、促进小
学学生全面的健康发展，还需要能够重点培养小学学生们的自主创新意识思维与
自主创新能力,以创新为目标的教育更是成为新课程改革中的重要内容。因此文
章下面重点结合小学高年级学生们的学习能力与基础提出培养其自身创新性思维
的有效策略，以期来促进学生素质与能力的提升。
关键词：小学数学；创新能力；教学策略
新课标教学改革的大背景下的现代小学数学课堂教学需要提高现代小学
生的数学素养、综合创新能力培养作为发展首要目标，重点培育发展小学学生们
技术信息分析收集、技术应用设计与综合应用的数学实践综合创新能力，综合提
升小学学生们的综合创新与发展综合能力。但是这在传统的现代小学数学课堂中
却仍然存在着众多的难点问题，这就必然需要现代小学数学课堂教师主要能够结
合我国时代数学发展实际需要、学生日常生活实际来组织创设数学实践技术应用
教学活动，重点培育加强小学学生的综合创新能力与综合技术素养，为小学学生
未来的发展打下基础。
1.小学数学教学现状
1.1教学内容单一
现阶段在大部分的普通小学教师都未将拓展数学课程教学放在较为重要的位
置上，虽然目前相比较于以前而言已经有了明显的改进，但是在其教学内容与课
堂教学方式仍然存有所欠缺。部分数学教师在课堂讲课的时候只是将其在课本上
对所拥有的基础知识内容进行简单讲解，并没有向在校学生们展示拓展课外与实
践中所应用的基础知识，仅仅不过是为了快速完成课堂教学进度而进行教学，因
此也致使在校学生们在学习数学的学习模式方面并没有较大的需要改进。
1.2教学方式缺乏创新
大多数小学生的实际课堂教育学习以及实践活动能力相对较强，并且对新鲜
的世界和旧事物的正确认识力和接受以及适应能力也较强，但是由于现在小学课
堂的教学方法与课堂教育教学理念较为传统，以至于许多小学生们对小学课堂学
习有着一种厌烦或恐惧的不良学习心理。对于大部分的我国小学生而言，对课堂
学习属于数学课程都往往都还是比较感兴趣的，但是因为许多的小学数学教师在
选择进行讲解这些数学知识的时候往往教学方法老旧，内容无趣乏味，使得许多
数的小学生失去了较高的小学数学学习的兴趣。
2.小学数学课堂中培养学生创新能力的实际方式
2.1鼓励学生们求异与创新
求异是创新的前身，但传统的中国教育大多不重视甚至是压制学生的求异，
造成高年级小学生们的创新思维与创新精神无法获得一定的提升。小学数学教师
在日常教学中应不设置正确的标准答案过程，而是允许并鼓励学生们使用不同的
见解与解题方法来进行思考，从而更好的重点加强学生们的创新性思维。小学高
年级的数学教师还应该主动组织学生们进行开放型问题的训练，这种数学题目的
训练具备较强的探索性，在长期的坚持中能够极大的培养学生们自觉独立思考、
创新的良好习惯，为小学生们未来的学习与生活打下基础。
2.2合理有效的开展相关的实践活动
在整个小学的数学课堂教学进程中，老师不仅仅要向学生讲解基础的数学知
识内容，而且也要合理的利用课余时间开展相关的实践教学，保证所学习的知识
和实际的生活有着更加密切的关联，而且在实际的数学实践过程中，学生也可以
的知识掌握水平与个人创新能力与在潜移默化之中得到了提高。举个例子来看，
在讲解关于体积的相关内容的时候，老师可以将关于乌鸦捡石子喝水的小故事引
入到课堂之中，为学生提供一定的水、小瓶子和小石头等，根据故事的发展情境
进行实际的演练，学生需要对水位的变化情况进行有效的分析和记录，然后老师
再将关于体积的相关概念进行有效的引入，积极的引导学生对实践活动的基础思
想理念进行有效的综合分析，进而最终可以很好的对学生的思维能力进行培养和
提高。
2.3培养思维灵活性
小学生的思想活动正由具体向抽象过渡,所以老师必须充分调动小学生的求
知欲望,指导班级各位小学生们做出积极的思想、合理的使用知识和合理的解题。
也因此老师在介绍图形基础知识时,也可以引导小学生们完成对学习图形的描绘,
使小学生们体会多种不同图形的意义来源,并由此来调动中小学生的读书兴致,并
把数学学习和日常生活联系,从而提高了小学生发展逻辑思考的力量。通过锻炼
小学生的发散性思维,来提高小学生的思考灵活程度。另外教师要想办法锻炼学
生数学思考的灵活程度,还可以提高对中小学生的基础数学知识的强化训练。比
如教师可以在每一章内容学习完成后组织单元小考,通过长期的训练就可以大大
提升学生的思维敏捷性。
2.4启发问题创新思维
问题探究是现代数学创新的根本出发点，启发学生的问题思维与创新思维也
是开展数学教学的首要内容，以科学问题探究为根本依托需要引导广大学习者不
断进行科学探索和深入研究，寻找各种解决实际问题的有效办法，让学生能够依
靠独立科学思索和理论实践经验去不断获得数学知识。这一实际学习的步骤小学
数学教师需要引导班级小学生在自主思索与和不断提出实际问题发展自身的开放
性思维的综合素养，教师需要传授给学生运用观察法、比较法、实验法等来引导
学生来思索知识与问题的方式，启发学生从这次学习中重新发现数学知识点，教
师需要有效地为学生们指明方向，从而确保学生们思考问题时的思路清晰准确，
让学生们在符合逻辑的思维中开放性的提出问题，能够有效地提高学生们的数学
自身学习成效。教师们在设计问题的时候应当合理的设计问题。总之，在进行作
业布置的时候教师们应当合理的设置作业内容，充分启发并创新班级学生的个人
问题思维，从而最大限度的发挥学生们的潜力。
结束语
总而言之，现阶段在我国小学数学教学发展过程中，教师们确实应当充分利
用先进的教学方法理念积极进行教学，创新自己的教学新要素与与新内容，根据
小学学生们的具体学习活动情况为小学学生们量身建立合理的教学学习情境，并
积极的为小学学生们量身开展各种各样的创新教学活动，以此方式来不断提升小
学学生们的自主创新实际素养。
参考文献
[1]孙润霞.如何在小学数学教学中培养创新能力[J].学问：现代教学研究，
2010(4)：26-27.
[2]郑淑清.浅谈小学数学课堂对学生创新能力的培养[J].金色年华：下，
2013(3)：71.