2024年8月15日发(作者：伦锐精)
统编版小升初冲刺特训卷（二）（含答案）
一、选择题
1
．下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（
）
A
．栗子（
lì
）
黑莓（
méi
）
青稞（
huái
）
蜇伤（
zhē
）
．．．．
B
．华裔（
yì
）
关押（
yā
）
掺和（
chān
）
收敛（
liǎn
）
．．．．
C
．蝎子（
xiē
）
暂时（
zhàn
）
鸿鹄（
hú
）
唾沫（
tuò
）
．．．．
D
．荒芜（
wú
）
追悼（
dào
）
简陋（
lòu
）
藤蔓（
màn
）
．．．．
2
．下列各组词语中，汉字书写全都正确的一组是（
）
A
．严骏
占据
肿胀
书籍
C
．挪移
依畏
栖息
祝贺
B
．沸腾
荒凉
敖粥
截然
D
．辩论
搜救
埋葬
绊倒
3
．依次填入下列句子中的词语，最恰当的一项是（
）
（
1
）当你在图书室阅览时，你必须保持
________
。
（
2
）
________
的夜色里，月光显得非常皎洁。
（
3
）自从修了公路，一向
________
的小山村也热闹起来了。
（
4
）那天夜晚，我在
________
的小路上散步，突然听到悠扬的琴声从一间小屋里传了出来。
A
．宁静
安静
僻静
幽静
C
．宁静
僻静
安静
幽静
B
．安静
宁静
僻静
幽静
D
．宁静
安静
幽静
僻静
4
．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（
）
A
．
“
这大概是一场梦，一种幻觉吧！
”
他想：
“
过一会儿我肯定还会再变成一个人。
”
B
．《精兵简政》这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的。
C
．
“
腊七腊八，冻死寒鸦
”
，这是一年里最冷的时候。
D
．我们的日子为什么一去不复返呢？
——
是有人偷了他们吧：那是谁，又藏在何处呢？
5
．在下面情景中，用来劝告的名言最恰当的一项是（
）
魏蕊在食堂用餐时，看到餐盒里有西红柿炒蛋，嘟嚷道：
“
我最不喜欢吃西红柿了！
”
于是，她边说边挑拣西
红柿往潲水桶里扔。
A
．苟日新，日日新，又日新。
B
．听君一席话，胜读十年书。
C
．良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
D
．常将有日思无日，莫把无时当有时。
6
．下列句子中，没有语病的一项是（
）
A
．袁隆平的儿子袁定阳宣布将会继承父亲的事业，继续
“
袁梦计划
”
。
B
．听说学校要成立交响乐队，陈晓东首先第一个报了名参加。
C
．为了防止新冠疫情不再反弹，市政府进一步加强管理，制定了严密的防范措施。
D
．通过老师的教育，使我懂得了做人要讲诚信。
7
．下列说法不正确的一项是（
）
A
．贴春联，表达了中国劳动人民辟邪除灾、迎祥纳福的美好愿望。
B
．《清平乐》《浣溪沙》《卜算子》都是宋词，这三个分别是三首词的词牌名。
C
．《匆匆》一文细腻地刻画了时间的流逝，写出了作者的彷徨、堕落与无可奈何。
D
．《十六年前的回忆》一文首尾呼应，使得文章结构严谨，更加突出了作者对父亲深切怀念的悲痛心情。
二、填空题
8
．读拼音，写字词。
阻
lán( )sōu( )
救
jiē( )
级
róu cuo( )
偏
pì( )
tài( )
山
zhàn( )
放
qiū
yǐn( )
9
．将下列词语补充完整。
司
( )
见
( )
不可
( )( )
( )( )
其所
心
( )
气
( )
重见
( )( )
( )( )
四海
10
．我能根据情景填写诗句。
（
1
）诗词中有美妙的比喻，如
“
，山是眉峰聚
”
；诗词中有柳絮飞舞的迷人春景。如
“
春城无
处不飞花，
”
；诗词中有托物言志，如
“
粉骨碎身浑不怕，
”
。
（
2
）月亮能够承载人们的情感。那一弯明月，寄托诗人建功立业的渴望：
“
大漠沙如雪，
。
”
月圆人团圆，诗人王建却独自吟道：
“
，不知秋思落谁家。
”
王安石见明月，急欲飞舟渡江而
过：
“
春风又绿江南岸，
。
”
三、语言表达
11
．按要求写句子。
（
1
）没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？（换一种说法，意思不变）
（
2
）半夜时分，镇上传来了惊天动地的钟声。（运用夸张的修辞手法仿写句子）
（
3
）虽与之俱学，弗若之矣。（翻译句子）
（
4
）我们举办并策划了一次终生难忘的毕业联欢会。（修改病句）
（
5
）心情不同时，对身边事物的感受也是不同的。从下面的情境中选择一个，就心情
“
好
”
与
“
不好
”
这两种
状态，分别写几句话。
弹琴
画画
写字
心情好：
心情不好：
12
．综合性学习。
毕业前夕，班级开展了
“
感恩教师
”
主题班会活动，请你积极参加并完成下面的任务。
（
1
）第一组同学设计了
“
对联谢恩师
”
活动环节，同学们拟出了上联，请你选出合适的下联，将序号填在横
线上。
上联：育人才献身忘我如蜡烛
下联：
A
．传知识呕心沥血育桃李
B
．多才学呕心沥血育桃李
C
．传知识呕心沥血似春蚕
D
．多才学无私奉献似春蚕
（
2
）第二组同学打算给老师发一条微信，请你拟写微信内容表达对老师的感恩之情。（至少用上一种修辞
手法）
四、诗词曲鉴赏
忆古诗《竹石》，完成要求。
咬定青山不放松，
_________________
。
千磨万击还坚劲，
_________________。
13
．给诗中下列字选择正确的读音，在下面的括号里用
“✓”
标示。
青（
qīn
qīng
）
松（
sōng
shōng
）
磨（
mó
mò
）
劲（
jìn jìng
）
14
．填写诗中所缺诗句，再说说
“
最后两个诗句
”
的意思。
15
．诗人郑燮的人生经历有什么特点？读此诗可感受到作者怎样的精神品质？
五、现代文阅读
阅读
①20世纪70年代末，我在一个部队子弟小学读书，语文老师沈玉梅是一名随军家属，四十岁左右的样
子。一头齐耳短发，不苟言笑的面容，深蓝色的上衣，小西服平平整整，右边的口袋外常常垂着一根花头
绳，另一头栓着一只小口哨，口哨就装在口袋里。
②沈老师是我的朗读启蒙人。她有着较浓的乡音，很少示范朗读，只是监督我们多读。而她口袋里小
的口哨，便承担了训练朗读的重任。记忆中，《我的战友邱少云》是我们读得最多的一篇课文。
③早读课，“嘟
——
”口哨声响了，我们的朗读开始了。沈老师非常严肃，大大的眼睛瞪着，像探照灯
一样一直在我们头顶上扫来扫去。我们都敬畏他的目光，常常一边读书一边用余光瞟着沈老师。部队的孩
子，战争片看得多，对探照灯似的眼神格外敏感。所以，我们坐得直，盯得紧，读得响
——
④“敌人控制的‘391’高地，像一颗毒牙，楔（
xiē
）入我志愿军的阵地。”一开始，我们的朗读声便
有些懒散。
⑤这时，沈老师摸出口哨，塞进嘴里，鼓着腮帮子猛地一吹。“嘟
——
”哨声尖锐刺耳，短促凄厉。我
们的朗读声戛然而止，沈老师严肃地说：“不行，英雄的形象是高大的！”说完，往讲台上一站，胸一挺，
眼一瞪，那高大伟岸的形象仿佛就是邱少云一般。
⑥沈老师指导我们朗读，还真是“身教多于言传”。哨声响起来，于是，我们挺胸抬头，模仿着沈老
师，竭力要展现出英雄的形象
——
“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动”。只见沈老师握紧拳
头，高高举起，同学们更是铿锵有力
——
“我们怀着满腔怒火，勇猛地冲上‘391’高地，敌人全部被歼灭。”
⑦“嘟
——
”口哨声响了。这一次，声音明亮悦耳，掠过教室，格外好听。再看看沈老师，眉眼含笑，
脸上放光，下巴不断轻点，“嘟
——
”又一声清丽的哨声，早读下课了！口哨又回到沈老师的口袋里，只有
那条彩色的塑料头绳垂在外面，格外好看。
⑧后来，我离开了部队小学。回到家乡读书。学生时代，我做过主持人，录制过法制节目的解说词，
每当家乡人夸赞我的朗读时，沈老师总浮现在我眼前
——
齐耳短发，不苟言笑的面容，深蓝色上衣，小西服
领平平整整，右边的口袋里装着口哨，一根花头绳在口袋里晃来晃去。
⑨“嘟
——
”口哨声又响起来了。沈老师，你还好吗？还记得那个瘦瘦的，说着一口标准普通话的小女
孩吗？
16
．给文章拟一个合适的题目，写在下面的横线上。
17
．在文中找出描述沈老师哨声的词语，依次写在横线上。
我们朗读的声音懒散时，她的哨声
我们朗读的声音铿锵有力时，她的哨声
提示早读下课时，她的哨声
18
．联系上下文，说一说
“
身教多于言传
”
在文中的意思。
19
．根据文章内容判断下列说法是否正确，对的打
“√”
，错的打
“×”
。
（
1
）本文首尾呼应，突出沈老师给
“
我
”
留下了深刻的印象。
( )
（
2
）我敬畏沈老师，只是因为她是一名随军家属。
( )
（
3
）本文只运用了心理描写、动作描写、语言描写的手法。
( )
20
．沈老师是一位怎样的老师？请结合文章内容具体分析。
名著阅读。
①总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。这场世界
上苦难最深重的经历告诉世人；在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来
宽慰自己。
②现在，我对自己的处境稍稍有了一点儿焉知非福的想法，我不再远眺大海，一心想看到船的踪影了。
我着手调整我的生活方式，尽我可能把一切安排得舒舒服服。
21
．上面的语段选自名著《
》。
22
．下列对第
①
段中画横线句子的理解正确的一项是（
）
A
．在苦难深重的处境中，想到曾经美好的事物，以安慰自己失落的心。
B
．在苦难深重的处境中，坏事更能磨炼人的意志，更能使人坚强。
C
．把好处和坏处对照起来看，使自己能理智地面对现实，从绝望中看到希望的火花，从而得到内心的
安慰，获得坚持下去的勇气和信心。
23
．从第
②
段中可以看出
“
我
”
具有怎样的生活态度？
六、书面表达
24
．习作天地。
现代技术日新月异，随着科技的发展，相信你对未来生活有过许多奇妙的幻想吧？也许我们不需要再驾驶
汽车了，也许我们戴上飞行器就可以去远方
……
想象一下，未来是什么样子的？在这样的环境中又会发生什
么样的故事呢？请你发挥想象，写一篇作文。
要求：题目自拟；叙述清楚，条理清晰；内容具体、完整；想象合理、丰富；语句通顺、连贯；标点符号
使用恰当；不得抄袭、套作；字迹工整、规范；文中不得出现真实的人名、地名等相关信息；字数不少于
450
字。
参考答案：
1
．
B
【详解】本题考查辨析字音的能力。
A
．青稞（
huái
）
——
（
kē
）。
C
．暂时（
zhàn
）
——
（
zàn
）。
D
．藤蔓（
màn
）
——
（
wàn
）。
选
B
。
2
．
D
【详解】本题考查字形的辨析。
A
．严骏
——
严峻：严厉；不宽松。
B
．敖粥
——
熬粥：把粮食等放在水里，煮成糊状。
C
．依畏
——
依偎：紧挨着；亲热地靠在一起。
选
D
。
3
．
B
【详解】本题考查选词填空。
选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因
此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。
宁静：指环境或心安静。
安静：有声息；没有喧哗吵闹声。
僻静：离中心地区远而安静。
幽静：幽雅清静。
（
1
）结合句中
“
图书室阅览
”
可知，应选
“
安静
”
；
（
2
）结合句中
“
夜色
”
可知，应选
“
宁静
”
；
（
3
）结合句中
“
小山村
”
可知，应选
“
僻静
”
；
（
4
）结合句中
“
小路
”
可知，应选
“
幽静
”
。
选
B
。
4
．
C
【详解】本题考查加标点。
作答此类题要熟悉各种标点的基本用法，根据题干中的关键词判断标点使用是否正确。
逗号是句子中短暂的停顿，句号表示一句话完了之后的停顿，叹号表示语气的感叹，问号表示有疑而问，
说话内容要用双引号引起来，
“
说
”
后加冒号。
A
．有误，提示语在中间，
“
想
”
后面用逗号。
B
．有误，
“
精兵简政
”
应该用引号。
C
．正确。
D
．有误，
“
他们吧
”
后面应用逗号。
5
．
D
【详解】本题考查的是谚语俗语的识记和辨析。
结合语境的内容进行辨析和理解。本题中劝告最恰当的是
C
项。
A
．
“
苟日新，日日新，又日新
”
比喻从勤于省身和动态的角度来强调及时反省和不断革新，加强思想革命化
的这一关键行为。和食堂的语境无关。
B
．
“
听君一席话，胜读十年书
”
意思是听到这句话的人感觉听了这句话要比读了十年书还有用。和食堂的语
境无关。
C
．
“
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行
”
意思是形容应该虚心接受别人的意见和批评或教育人们要勇于接受
批评。良药多数是带苦味的，却有利于治病；而教人从善的语言多数是不太动听的，但有利于人们改正缺
点。这句贤文是在教育人们要勇于接受批评，常用来说明应该正确地对待别人的意见和批评。和食堂的语
境无关。
D
．
“
常将有日思无日，莫把无时当有时
”
。俗语，意思是在过富有的生活的时候，要想到以后可能会过贫穷
的日子，不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活。也指在物资丰富时要考虑到缺乏的日子，不
要到了缺乏时才后悔。意为应注意节约，不要浪费。符合语境的要求。
本题中劝告最恰当的是
D
项。
6
．
A
【详解】考查了修改病句。
修改病句是对句子的结构和含义理解的综合能力的考查。完成时要细心分析所给句子，找出病因后对症下
药，进行修改。
A
．正确。
B
．有误，
“
首先
”“
第一个
”
意思重复，去掉一个。
C
．有误，
“
防止
”“
不
”
意思矛盾，去掉一个。
D
．有误，缺少主语，去掉
“
通过
”
或
“
使
”
。
故选：
A
。
7
．
C
【详解】本题考查课文内容理解与文学常识。
C.
《匆匆》是现代杰出的散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作
者对时光流逝的无奈和惋惜。选项说法不正确。
选项
A
、
B
、
D
正确。
因此选择
C
。
8
．
拦
搜
阶
揉搓
僻
泰
绽
蚯蚓
【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。
解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。
注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意
“
搜、揉、搓、僻、蚓
”
容易写错。书写时要注意这些字的笔画、
结构。要做到规范、正确和美观。
9
．
空
惯
思
议
死
得
平
和
天
日
五
湖
【详解】本题考查补全词语。
司空见惯：司空：古代官名。指某事物常见，不觉得奇怪。
不可思议：指思想言语所不能达到的境界。后来形容无法想象，很难理解。
死得其所：形容死得有意义、有价值。
心平气和：心里平和，不急躁，不生气。
重见天日：比喻摆脱了黑暗的环境，又见到了光明。
五湖四海：泛指全国或世界各地。
10
．
水是眼波横
寒食东风御柳斜
要留清白在人间
燕山月似钩
今夜月明人尽望
明月何时照我还
【详解】本题考查了诗歌默写。
（
1
）
“
水是眼波横，山是眉峰聚。
”
出自宋代王观的《卜算子
·
送鲍浩然之浙东》，意思是：水像美人流动的
眼波，山如美人蹙起的眉毛。
全文：水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶
上春，千万和春住。
“
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
”
出自唐代韩翃的《寒食》，意思是：暮春长安城处处柳絮飞舞、落红
无数，寒食节东风吹拂着皇城中的柳树。
全文：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
“
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
”
出自明代于谦的《石灰吟》，意思是：即使粉身碎骨也毫不惧怕，只
要把高尚气节留在人世间。
全文：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
（
2
）
“
大漠沙如雪，燕山月似钩。
”
出自唐代李贺的《马诗二十三首
·
其五》，意思是：平沙万里，在月光下
像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。
全文：大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
“
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
”
出自唐代王建的《十五夜望月》，意思是：今天晚上人们都仰望当空
明月，不知道这秋思之情落在了谁家？
全文：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
“
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
”
出自宋代王安石的《泊船瓜洲》，意思是：和煦的春风又吹绿了江南
岸边景色，皎洁的明月什么时候才能照着我回到家乡呢？
全文：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。
11
．
没有当年作文上的九十八个红双圈，就不会有我今天的一切。
住在前院的三儿，昨天哭得
快要断气了。
虽然他和前一个人一起学习，但是不如前一个人学得好。
我们策划并举办了一次
终生难忘的毕业联欢会。
今天钢琴考级过了十级，我高兴极了！当再次弹起考级的曲目时，我感觉悠
扬的琴声可真是动听啊！
今天的钢琴考级没有过，我失落极了，再练习曲目时，就连琴键好像都在跟
我作对，怎么弹都弹不对。
【详解】（
1
）本题考查改为陈述句。
反问句变陈述句方法如下：首先，去掉反问词；其次，肯定词变否定词，否定词变肯定词；再次，去掉语
气词；最后，问号变句号。
把
“
会
……
吗
”
改为
“
就不会
”
，结尾用句号。
（
2
）本题考查仿写句子。
例句是夸张句，运用夸张的修辞手法写句子即可。示例：我饿得前胸贴后背。
（
3
）本题考查翻译句子。
解答时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规
范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达句顺。
出自课文《学弈》，弗：不如。句意：虽然他和前一个人一起学习，但是不如前一个人学得好。
（
4
）本题考查修改病句。
词序错误，应为
“
策划并举办
”
。
（
5
）本题考查想象写话。
选择一个情境就心情
“
好
”
与
“
不好
”
这两种状态写话即可。
如：弹琴。
心情好：隔壁的小弟弟在弹琴，悦耳的琴声伴我入睡，真是一种享受。
心情不好：隔壁的小弟弟在练琴，聒噪琴声令我心烦意乱，无法入睡，简直太痛苦了。
12
．
C
三尺讲台，染苍苍白发：桃李满园，露美美笑颜。赞美您，敬爱的老师！祝福您，敬爱的
老师！
【详解】（
1
）本题考查对联。
对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应
或相近的意思的艺术形式。
解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。结合对联对仗工整的特点，结合所给上联的词性、
结构可知，
“
育人才
”
对
“
传知识
”
，
“
献身忘我
”
对
“
呕心沥血
”
，
“
如蜡烛
”
对
“
似春蚕
”
。选
C
。
（
2
）本题考查语言表达、组织能力。
学生结合日常生活习惯来作答，至少用上一种修辞手法，写出对老师的敬佩、感恩之情即可。示例：您的
教诲，如太阳一般温暖，如春风一般和煦，如清泉一般甘甜。您的爱，比父爱严厉，比母爱细腻，比友爱
厚重。感谢老师对我的教诲。
13
．
qīng
sōng
mó
jìng 14
．立根原在破岩中
任尔东西南北风
“
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风
”
的意思：经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮酷暑的东南风，还是严冬的西北风。
15
．郑板桥
的一生，经历了坎坷，饱尝了酸甜苦辣，看透了世态炎凉。读此诗可感受到作者正直、刚正不阿、坚强不
屈的性格，决不向任何邪恶势力低头的高风傲骨，以及绝不随波逐流的高尚的思想情操。
【解析】
13
．本题考查字音及多音字。
青（
qīng
）山：长满绿植的山。
放松（
sōng
）：纾解、放开、解开。
千磨（
mó
）万击：形容经受极多的折磨和苦难。
[jìn]1
．力气：使～。手～。
2
．精神；情绪：鼓足干～。冲（
chòng
）～儿。
3
．兴趣：干得挺有～儿。
4
．神
情；样子：瞧他那股泄气～儿。脏～儿。
[jìng]1
．坚强有力：刚～。疾风知～草。
2
．猛烈：～风。
在
“
坚劲
”
一词中应读：
jìng
。
14
．本题考查了古诗文默写和诗句的翻译。
书写时要求注意
“
破
”“
岩
”“
南
”
的正确书写。
在翻译诗句时，先要抓住关键词，把握诗句的原意，然后用通顺的话写出诗句的意思。
磨：折磨，挫折，磨炼。击：打击。坚劲：坚强有力。任：任凭，无论，不管。尔：你。故
“
千磨万击还坚
劲，任尔东西南北风
”
的意思是千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。
15
．本题考查了诗歌情感主旨。
结合积累可知，郑板桥的一生，经历了坎坷，饱尝了酸甜苦辣，看透了世态炎凉，他敢于把这一切都糅进
他的作品中。这首诗表面上是写竹，实际上是写人，写作者自己那种正直、刚正不阿、坚强不屈的性格，
决不向任何邪恶势力低头的高风傲骨。通过写竹子那种顽强不屈，不畏环境艰难，坚强生长的精神来鼓励
人们学习竹子的这种精神，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚的思想情操。
16
．难忘的哨声
17
．
尖锐刺耳、短促凄厉
明亮悦耳
清丽
18
．
“
身教多于言传
”
在文
19
．
√
章中指的是沈老师通过自己的动作、神情等来指导我们朗读，帮助我们理解文章表达的情感。
× × 20
．沈老师是一个教学一丝不苟，教法灵活多样，有个人魅力的老师。从沈老师监督我们朗读
时的严肃神情，多次吹响哨子指导我们朗读，可以看出她在工作中一丝不苟。从她指导我们朗读
“
身教多于
言传
”
可以看出，她的教学方法灵活多样。
【解析】
16
．本题考查了给短文命个题目。
给文章加标题可用主要人物作题目，也可用主要事件来作题目，还可以用所告诉我们的道理来作题目。阅
读文章可知，本文主要写
“
我
”
的朗读启蒙老到师用口哨指导朗读，她的口哨声给
“
我
”
留下深刻的印象。故可
用
“
难忘的哨声
”
为题。
17
．考查了对文章内容的理解。
结合文中
“
这时，沈老师摸出口哨，塞进嘴里，鼓着腮帮子猛地一吹。
‘
嘟
——’
哨声尖锐刺耳，短促凄厉。
”
可知，当
“
我们
”
朗读的声音懒散时，她的哨声尖锐刺耳、短促凄厉；
结合文中
“‘
嘟
——’
口哨声响了。这一次，声音明亮悦耳，掠过教室，格外好听。再看看沈老师，眉眼含笑，
脸上放光，下巴不断轻点
”
可知，当
“
我们
”
朗读的声音铿锵有力时，她的哨声明亮悦耳；
“‘
嘟
——’
又一声清丽的哨声，早读下课了！口哨又回到沈老师的口袋里
”
可知，当提示早读下课时，她的哨
声又是清丽的。
18
．考查学生对句子的理解。
“
身教多于言传
”
的意思是用自己的行为去教育别人，要比用言语去教育好的多。文中指沈老师亲自示范如何
更有感情地朗读。
19
．考查了对人物的理解。
（
1
）本文开头点出了老师给
“
我
”
留下深刻印象的是口袋里装着的用一根花头绳拴着的口哨。文章的最后用
口哨声结尾。故本文首尾呼应，突出沈老师给
“
我
”
留下了深刻的印象。故
①
说法正确。
（
2
）本文作者通过沈老师在朗读课上用哨声引导我们读书，通过哨声体现了沈老师治学的严谨和认真，给
作者留下深刻的印象，这是作者敬畏沈老师的原因。故
②
说法错误。
（
3
）本文在描写人物时运用了动作、语言、神态、心理等手法表现人物的特点。故
③
的说法错误。
20
．考查学生对人物形象的分析。
阅读文章可知，沈老的早读课非常严肃，当
“
我们
”
读得不好时，她就用尖锐刺耳、短促凄厉的哨声提醒：
“
我
们读好了，就吹起明亮悦耳的清丽哨声。因为文中的沈老师是一位严肃认真、不苟言笑却又有自己独特教
育方法的老师。
21
．鲁滨逊漂流记
22
．
C 23
．
“
我
”
具有
“
知足安命
”
的乐观的生活态度。
【解析】
21
．本题考查名著内容的理解。
该语段出自《鲁滨逊漂流记》，是英国作家丹尼尔
·
笛福的一部长篇小说。该作主要讲述了主人公鲁滨逊
·
克
鲁索出生于一个中产阶级家庭，一生志在遨游四海的故事。一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流
到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生
存下来，在岛上生活了
28
年
2
个月零
19
天后，最终得以返回故乡。这部作品反映了资产阶级上升时期要
求
“
个性自由
”
，发挥个人才智，勇于冒险的精神。
22
．本题考查句子的理解。
“
在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己
”
这句话写了鲁滨逊从不
幸的处境中取得的经验教训是要有乐观的人生态度，在不幸中不能坐以待毙，在不幸中找到自己的有幸，
把坏处和好处对照起来，使自己理智的面对，从而得到内心的安慰，要勇敢、乐观、自信地面对困难，不
能向困难低头。选
C
。
A
．有误。这句话的意思是把好处和坏处对照起来看，并不是说想到曾经美好的事物，以安慰自己失落的心。
B
．有误。这句话也不是说坏事更能磨炼人的意志，更能使人坚强。
23
．本题考查人物形象的分析。
“
我们可以把好处和坏处对照起来看
”
这句话中的
“
坏处
”
指的是孤身一人，流落荒岛，艰险重重。这句话体现
了鲁滨逊虽然身处险境，但却有积极乐观的人生态度。选文通过对鲁滨逊内心的描写，表现了鲁滨逊不怕
困难，积极乐观的品质。
24
．范文：
未来的生活
20××
年，我们已经可以随便住在哪个星球上了，我和爸爸、妈妈住到了木星上，那里有三大部分组成：
欢乐城、海洋国和水果园。
我们先住进了欢乐城，哇，大地是超大弹簧床，我们一蹦，一跳，一蹦，一跳，真有趣，我在弹簧床
上学小兔跳，妈呀，我竟然蹦到天上，
“
啊
”
我张大了嘴，结果等我落下来时，嘴边贴满了奶油，细细一尝，
嘿，好好吃耶！原来天是蛋糕做的！来到
“
一家三口
”
乐园，妈妈进了
“
蔬菜门
”
去学炒菜，等回到地球上让我
看看妈妈学做的
“
木星蔬菜
”
。爸爸进了口腔牙科医生门
”
，因为爸爸整天嚷着，不是嘴巴那里痛，就是这里
痒，现在可好了，再也不用捂耳朵了听他唠叨了。我嘛，进了
“
书海
”
，啥叫书海呢？就是书的海洋，我可以
整天坐在那里看书，看也看不完，因为你看完一本书，机器人又会拿来十本新书。我们就这样在欢乐城住
了两年。
然后我们来到海洋国，哇，好奇怪，一个虾士兵说了声：
“
欢迎光临鄙国！
”
就塞给我们每人一大串河蚌
珍珠走了，我们定睛一看，好大的珍珠，我发傻了，大喊一声：
“dididudidi”
这时，锣鼓，鞭炮声声响起，把
龙王给招来了，后面还跟着三公主呢
……
接着我们来到水果园，哇，水果房子好气派！水果们都邀请我们住进
“
水果别墅
”
，那里真是太漂亮了，
香蕉沙发，苹果桌子，西瓜摇椅，还有石榴灯呢！水果园的菜更是丰富多彩，我们在那里常吃的菜就有什
么水果鬼脸，水果补身子啦，等等
……
我一口气还说不完呢！还有水果玩具，最好玩的是石榴云梯和香蕉滑
梯，如果你爬云梯累了，只要回答一个问题，就能吃到一个小石榴，如果你滑滑梯想多滑几次，只要稍微
用一点力气，等你滑到快要结束的时候
……
“
铃铃铃
”
闹钟响了，原来是一场梦啊，不过，我相信在不久的将来，那一切都会变成现实。
【详解】考查书面表达的能力。
结合题目的要求可知是想象未来是什么样子，发挥自己的想象，写一篇条理清楚、语句通顺的想象作文。
明确习作要求是写好作文的前提，在写作文之前，要根据习作要求选好所写的内容，好的素材来源于生活，
虽然是一篇想象作文，也要很好地展现出自己的愿望和情感。
开头：开门见山写未来是什么样子，激发读者的兴趣。
中间：承接第一自然段展开想象，写自己为什么会有这个想法，然后写具体有哪些变化，变成了想象中的
样子后会怎样做，这个过程要写具体，写得生动有趣。注意条理要清楚，层次要清晰。
结尾：抒发自己的感情，升华主题。
2024年8月15日发(作者：伦锐精)
统编版小升初冲刺特训卷（二）（含答案）
一、选择题
1
．下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（
）
A
．栗子（
lì
）
黑莓（
méi
）
青稞（
huái
）
蜇伤（
zhē
）
．．．．
B
．华裔（
yì
）
关押（
yā
）
掺和（
chān
）
收敛（
liǎn
）
．．．．
C
．蝎子（
xiē
）
暂时（
zhàn
）
鸿鹄（
hú
）
唾沫（
tuò
）
．．．．
D
．荒芜（
wú
）
追悼（
dào
）
简陋（
lòu
）
藤蔓（
màn
）
．．．．
2
．下列各组词语中，汉字书写全都正确的一组是（
）
A
．严骏
占据
肿胀
书籍
C
．挪移
依畏
栖息
祝贺
B
．沸腾
荒凉
敖粥
截然
D
．辩论
搜救
埋葬
绊倒
3
．依次填入下列句子中的词语，最恰当的一项是（
）
（
1
）当你在图书室阅览时，你必须保持
________
。
（
2
）
________
的夜色里，月光显得非常皎洁。
（
3
）自从修了公路，一向
________
的小山村也热闹起来了。
（
4
）那天夜晚，我在
________
的小路上散步，突然听到悠扬的琴声从一间小屋里传了出来。
A
．宁静
安静
僻静
幽静
C
．宁静
僻静
安静
幽静
B
．安静
宁静
僻静
幽静
D
．宁静
安静
幽静
僻静
4
．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（
）
A
．
“
这大概是一场梦，一种幻觉吧！
”
他想：
“
过一会儿我肯定还会再变成一个人。
”
B
．《精兵简政》这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的。
C
．
“
腊七腊八，冻死寒鸦
”
，这是一年里最冷的时候。
D
．我们的日子为什么一去不复返呢？
——
是有人偷了他们吧：那是谁，又藏在何处呢？
5
．在下面情景中，用来劝告的名言最恰当的一项是（
）
魏蕊在食堂用餐时，看到餐盒里有西红柿炒蛋，嘟嚷道：
“
我最不喜欢吃西红柿了！
”
于是，她边说边挑拣西
红柿往潲水桶里扔。
A
．苟日新，日日新，又日新。
B
．听君一席话，胜读十年书。
C
．良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
D
．常将有日思无日，莫把无时当有时。
6
．下列句子中，没有语病的一项是（
）
A
．袁隆平的儿子袁定阳宣布将会继承父亲的事业，继续
“
袁梦计划
”
。
B
．听说学校要成立交响乐队，陈晓东首先第一个报了名参加。
C
．为了防止新冠疫情不再反弹，市政府进一步加强管理，制定了严密的防范措施。
D
．通过老师的教育，使我懂得了做人要讲诚信。
7
．下列说法不正确的一项是（
）
A
．贴春联，表达了中国劳动人民辟邪除灾、迎祥纳福的美好愿望。
B
．《清平乐》《浣溪沙》《卜算子》都是宋词，这三个分别是三首词的词牌名。
C
．《匆匆》一文细腻地刻画了时间的流逝，写出了作者的彷徨、堕落与无可奈何。
D
．《十六年前的回忆》一文首尾呼应，使得文章结构严谨，更加突出了作者对父亲深切怀念的悲痛心情。
二、填空题
8
．读拼音，写字词。
阻
lán( )sōu( )
救
jiē( )
级
róu cuo( )
偏
pì( )
tài( )
山
zhàn( )
放
qiū
yǐn( )
9
．将下列词语补充完整。
司
( )
见
( )
不可
( )( )
( )( )
其所
心
( )
气
( )
重见
( )( )
( )( )
四海
10
．我能根据情景填写诗句。
（
1
）诗词中有美妙的比喻，如
“
，山是眉峰聚
”
；诗词中有柳絮飞舞的迷人春景。如
“
春城无
处不飞花，
”
；诗词中有托物言志，如
“
粉骨碎身浑不怕，
”
。
（
2
）月亮能够承载人们的情感。那一弯明月，寄托诗人建功立业的渴望：
“
大漠沙如雪，
。
”
月圆人团圆，诗人王建却独自吟道：
“
，不知秋思落谁家。
”
王安石见明月，急欲飞舟渡江而
过：
“
春风又绿江南岸，
。
”
三、语言表达
11
．按要求写句子。
（
1
）没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？（换一种说法，意思不变）
（
2
）半夜时分，镇上传来了惊天动地的钟声。（运用夸张的修辞手法仿写句子）
（
3
）虽与之俱学，弗若之矣。（翻译句子）
（
4
）我们举办并策划了一次终生难忘的毕业联欢会。（修改病句）
（
5
）心情不同时，对身边事物的感受也是不同的。从下面的情境中选择一个，就心情
“
好
”
与
“
不好
”
这两种
状态，分别写几句话。
弹琴
画画
写字
心情好：
心情不好：
12
．综合性学习。
毕业前夕，班级开展了
“
感恩教师
”
主题班会活动，请你积极参加并完成下面的任务。
（
1
）第一组同学设计了
“
对联谢恩师
”
活动环节，同学们拟出了上联，请你选出合适的下联，将序号填在横
线上。
上联：育人才献身忘我如蜡烛
下联：
A
．传知识呕心沥血育桃李
B
．多才学呕心沥血育桃李
C
．传知识呕心沥血似春蚕
D
．多才学无私奉献似春蚕
（
2
）第二组同学打算给老师发一条微信，请你拟写微信内容表达对老师的感恩之情。（至少用上一种修辞
手法）
四、诗词曲鉴赏
忆古诗《竹石》，完成要求。
咬定青山不放松，
_________________
。
千磨万击还坚劲，
_________________。
13
．给诗中下列字选择正确的读音，在下面的括号里用
“✓”
标示。
青（
qīn
qīng
）
松（
sōng
shōng
）
磨（
mó
mò
）
劲（
jìn jìng
）
14
．填写诗中所缺诗句，再说说
“
最后两个诗句
”
的意思。
15
．诗人郑燮的人生经历有什么特点？读此诗可感受到作者怎样的精神品质？
五、现代文阅读
阅读
①20世纪70年代末，我在一个部队子弟小学读书，语文老师沈玉梅是一名随军家属，四十岁左右的样
子。一头齐耳短发，不苟言笑的面容，深蓝色的上衣，小西服平平整整，右边的口袋外常常垂着一根花头
绳，另一头栓着一只小口哨，口哨就装在口袋里。
②沈老师是我的朗读启蒙人。她有着较浓的乡音，很少示范朗读，只是监督我们多读。而她口袋里小
的口哨，便承担了训练朗读的重任。记忆中，《我的战友邱少云》是我们读得最多的一篇课文。
③早读课，“嘟
——
”口哨声响了，我们的朗读开始了。沈老师非常严肃，大大的眼睛瞪着，像探照灯
一样一直在我们头顶上扫来扫去。我们都敬畏他的目光，常常一边读书一边用余光瞟着沈老师。部队的孩
子，战争片看得多，对探照灯似的眼神格外敏感。所以，我们坐得直，盯得紧，读得响
——
④“敌人控制的‘391’高地，像一颗毒牙，楔（
xiē
）入我志愿军的阵地。”一开始，我们的朗读声便
有些懒散。
⑤这时，沈老师摸出口哨，塞进嘴里，鼓着腮帮子猛地一吹。“嘟
——
”哨声尖锐刺耳，短促凄厉。我
们的朗读声戛然而止，沈老师严肃地说：“不行，英雄的形象是高大的！”说完，往讲台上一站，胸一挺，
眼一瞪，那高大伟岸的形象仿佛就是邱少云一般。
⑥沈老师指导我们朗读，还真是“身教多于言传”。哨声响起来，于是，我们挺胸抬头，模仿着沈老
师，竭力要展现出英雄的形象
——
“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动”。只见沈老师握紧拳
头，高高举起，同学们更是铿锵有力
——
“我们怀着满腔怒火，勇猛地冲上‘391’高地，敌人全部被歼灭。”
⑦“嘟
——
”口哨声响了。这一次，声音明亮悦耳，掠过教室，格外好听。再看看沈老师，眉眼含笑，
脸上放光，下巴不断轻点，“嘟
——
”又一声清丽的哨声，早读下课了！口哨又回到沈老师的口袋里，只有
那条彩色的塑料头绳垂在外面，格外好看。
⑧后来，我离开了部队小学。回到家乡读书。学生时代，我做过主持人，录制过法制节目的解说词，
每当家乡人夸赞我的朗读时，沈老师总浮现在我眼前
——
齐耳短发，不苟言笑的面容，深蓝色上衣，小西服
领平平整整，右边的口袋里装着口哨，一根花头绳在口袋里晃来晃去。
⑨“嘟
——
”口哨声又响起来了。沈老师，你还好吗？还记得那个瘦瘦的，说着一口标准普通话的小女
孩吗？
16
．给文章拟一个合适的题目，写在下面的横线上。
17
．在文中找出描述沈老师哨声的词语，依次写在横线上。
我们朗读的声音懒散时，她的哨声
我们朗读的声音铿锵有力时，她的哨声
提示早读下课时，她的哨声
18
．联系上下文，说一说
“
身教多于言传
”
在文中的意思。
19
．根据文章内容判断下列说法是否正确，对的打
“√”
，错的打
“×”
。
（
1
）本文首尾呼应，突出沈老师给
“
我
”
留下了深刻的印象。
( )
（
2
）我敬畏沈老师，只是因为她是一名随军家属。
( )
（
3
）本文只运用了心理描写、动作描写、语言描写的手法。
( )
20
．沈老师是一位怎样的老师？请结合文章内容具体分析。
名著阅读。
①总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。这场世界
上苦难最深重的经历告诉世人；在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来
宽慰自己。
②现在，我对自己的处境稍稍有了一点儿焉知非福的想法，我不再远眺大海，一心想看到船的踪影了。
我着手调整我的生活方式，尽我可能把一切安排得舒舒服服。
21
．上面的语段选自名著《
》。
22
．下列对第
①
段中画横线句子的理解正确的一项是（
）
A
．在苦难深重的处境中，想到曾经美好的事物，以安慰自己失落的心。
B
．在苦难深重的处境中，坏事更能磨炼人的意志，更能使人坚强。
C
．把好处和坏处对照起来看，使自己能理智地面对现实，从绝望中看到希望的火花，从而得到内心的
安慰，获得坚持下去的勇气和信心。
23
．从第
②
段中可以看出
“
我
”
具有怎样的生活态度？
六、书面表达
24
．习作天地。
现代技术日新月异，随着科技的发展，相信你对未来生活有过许多奇妙的幻想吧？也许我们不需要再驾驶
汽车了，也许我们戴上飞行器就可以去远方
……
想象一下，未来是什么样子的？在这样的环境中又会发生什
么样的故事呢？请你发挥想象，写一篇作文。
要求：题目自拟；叙述清楚，条理清晰；内容具体、完整；想象合理、丰富；语句通顺、连贯；标点符号
使用恰当；不得抄袭、套作；字迹工整、规范；文中不得出现真实的人名、地名等相关信息；字数不少于
450
字。
参考答案：
1
．
B
【详解】本题考查辨析字音的能力。
A
．青稞（
huái
）
——
（
kē
）。
C
．暂时（
zhàn
）
——
（
zàn
）。
D
．藤蔓（
màn
）
——
（
wàn
）。
选
B
。
2
．
D
【详解】本题考查字形的辨析。
A
．严骏
——
严峻：严厉；不宽松。
B
．敖粥
——
熬粥：把粮食等放在水里，煮成糊状。
C
．依畏
——
依偎：紧挨着；亲热地靠在一起。
选
D
。
3
．
B
【详解】本题考查选词填空。
选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因
此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。
宁静：指环境或心安静。
安静：有声息；没有喧哗吵闹声。
僻静：离中心地区远而安静。
幽静：幽雅清静。
（
1
）结合句中
“
图书室阅览
”
可知，应选
“
安静
”
；
（
2
）结合句中
“
夜色
”
可知，应选
“
宁静
”
；
（
3
）结合句中
“
小山村
”
可知，应选
“
僻静
”
；
（
4
）结合句中
“
小路
”
可知，应选
“
幽静
”
。
选
B
。
4
．
C
【详解】本题考查加标点。
作答此类题要熟悉各种标点的基本用法，根据题干中的关键词判断标点使用是否正确。
逗号是句子中短暂的停顿，句号表示一句话完了之后的停顿，叹号表示语气的感叹，问号表示有疑而问，
说话内容要用双引号引起来，
“
说
”
后加冒号。
A
．有误，提示语在中间，
“
想
”
后面用逗号。
B
．有误，
“
精兵简政
”
应该用引号。
C
．正确。
D
．有误，
“
他们吧
”
后面应用逗号。
5
．
D
【详解】本题考查的是谚语俗语的识记和辨析。
结合语境的内容进行辨析和理解。本题中劝告最恰当的是
C
项。
A
．
“
苟日新，日日新，又日新
”
比喻从勤于省身和动态的角度来强调及时反省和不断革新，加强思想革命化
的这一关键行为。和食堂的语境无关。
B
．
“
听君一席话，胜读十年书
”
意思是听到这句话的人感觉听了这句话要比读了十年书还有用。和食堂的语
境无关。
C
．
“
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行
”
意思是形容应该虚心接受别人的意见和批评或教育人们要勇于接受
批评。良药多数是带苦味的，却有利于治病；而教人从善的语言多数是不太动听的，但有利于人们改正缺
点。这句贤文是在教育人们要勇于接受批评，常用来说明应该正确地对待别人的意见和批评。和食堂的语
境无关。
D
．
“
常将有日思无日，莫把无时当有时
”
。俗语，意思是在过富有的生活的时候，要想到以后可能会过贫穷
的日子，不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活。也指在物资丰富时要考虑到缺乏的日子，不
要到了缺乏时才后悔。意为应注意节约，不要浪费。符合语境的要求。
本题中劝告最恰当的是
D
项。
6
．
A
【详解】考查了修改病句。
修改病句是对句子的结构和含义理解的综合能力的考查。完成时要细心分析所给句子，找出病因后对症下
药，进行修改。
A
．正确。
B
．有误，
“
首先
”“
第一个
”
意思重复，去掉一个。
C
．有误，
“
防止
”“
不
”
意思矛盾，去掉一个。
D
．有误，缺少主语，去掉
“
通过
”
或
“
使
”
。
故选：
A
。
7
．
C
【详解】本题考查课文内容理解与文学常识。
C.
《匆匆》是现代杰出的散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作
者对时光流逝的无奈和惋惜。选项说法不正确。
选项
A
、
B
、
D
正确。
因此选择
C
。
8
．
拦
搜
阶
揉搓
僻
泰
绽
蚯蚓
【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。
解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。
注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意
“
搜、揉、搓、僻、蚓
”
容易写错。书写时要注意这些字的笔画、
结构。要做到规范、正确和美观。
9
．
空
惯
思
议
死
得
平
和
天
日
五
湖
【详解】本题考查补全词语。
司空见惯：司空：古代官名。指某事物常见，不觉得奇怪。
不可思议：指思想言语所不能达到的境界。后来形容无法想象，很难理解。
死得其所：形容死得有意义、有价值。
心平气和：心里平和，不急躁，不生气。
重见天日：比喻摆脱了黑暗的环境，又见到了光明。
五湖四海：泛指全国或世界各地。
10
．
水是眼波横
寒食东风御柳斜
要留清白在人间
燕山月似钩
今夜月明人尽望
明月何时照我还
【详解】本题考查了诗歌默写。
（
1
）
“
水是眼波横，山是眉峰聚。
”
出自宋代王观的《卜算子
·
送鲍浩然之浙东》，意思是：水像美人流动的
眼波，山如美人蹙起的眉毛。
全文：水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶
上春，千万和春住。
“
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
”
出自唐代韩翃的《寒食》，意思是：暮春长安城处处柳絮飞舞、落红
无数，寒食节东风吹拂着皇城中的柳树。
全文：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
“
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
”
出自明代于谦的《石灰吟》，意思是：即使粉身碎骨也毫不惧怕，只
要把高尚气节留在人世间。
全文：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
（
2
）
“
大漠沙如雪，燕山月似钩。
”
出自唐代李贺的《马诗二十三首
·
其五》，意思是：平沙万里，在月光下
像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。
全文：大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
“
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
”
出自唐代王建的《十五夜望月》，意思是：今天晚上人们都仰望当空
明月，不知道这秋思之情落在了谁家？
全文：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
“
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
”
出自宋代王安石的《泊船瓜洲》，意思是：和煦的春风又吹绿了江南
岸边景色，皎洁的明月什么时候才能照着我回到家乡呢？
全文：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。
11
．
没有当年作文上的九十八个红双圈，就不会有我今天的一切。
住在前院的三儿，昨天哭得
快要断气了。
虽然他和前一个人一起学习，但是不如前一个人学得好。
我们策划并举办了一次
终生难忘的毕业联欢会。
今天钢琴考级过了十级，我高兴极了！当再次弹起考级的曲目时，我感觉悠
扬的琴声可真是动听啊！
今天的钢琴考级没有过，我失落极了，再练习曲目时，就连琴键好像都在跟
我作对，怎么弹都弹不对。
【详解】（
1
）本题考查改为陈述句。
反问句变陈述句方法如下：首先，去掉反问词；其次，肯定词变否定词，否定词变肯定词；再次，去掉语
气词；最后，问号变句号。
把
“
会
……
吗
”
改为
“
就不会
”
，结尾用句号。
（
2
）本题考查仿写句子。
例句是夸张句，运用夸张的修辞手法写句子即可。示例：我饿得前胸贴后背。
（
3
）本题考查翻译句子。
解答时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规
范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达句顺。
出自课文《学弈》，弗：不如。句意：虽然他和前一个人一起学习，但是不如前一个人学得好。
（
4
）本题考查修改病句。
词序错误，应为
“
策划并举办
”
。
（
5
）本题考查想象写话。
选择一个情境就心情
“
好
”
与
“
不好
”
这两种状态写话即可。
如：弹琴。
心情好：隔壁的小弟弟在弹琴，悦耳的琴声伴我入睡，真是一种享受。
心情不好：隔壁的小弟弟在练琴，聒噪琴声令我心烦意乱，无法入睡，简直太痛苦了。
12
．
C
三尺讲台，染苍苍白发：桃李满园，露美美笑颜。赞美您，敬爱的老师！祝福您，敬爱的
老师！
【详解】（
1
）本题考查对联。
对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应
或相近的意思的艺术形式。
解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。结合对联对仗工整的特点，结合所给上联的词性、
结构可知，
“
育人才
”
对
“
传知识
”
，
“
献身忘我
”
对
“
呕心沥血
”
，
“
如蜡烛
”
对
“
似春蚕
”
。选
C
。
（
2
）本题考查语言表达、组织能力。
学生结合日常生活习惯来作答，至少用上一种修辞手法，写出对老师的敬佩、感恩之情即可。示例：您的
教诲，如太阳一般温暖，如春风一般和煦，如清泉一般甘甜。您的爱，比父爱严厉，比母爱细腻，比友爱
厚重。感谢老师对我的教诲。
13
．
qīng
sōng
mó
jìng 14
．立根原在破岩中
任尔东西南北风
“
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风
”
的意思：经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮酷暑的东南风，还是严冬的西北风。
15
．郑板桥
的一生，经历了坎坷，饱尝了酸甜苦辣，看透了世态炎凉。读此诗可感受到作者正直、刚正不阿、坚强不
屈的性格，决不向任何邪恶势力低头的高风傲骨，以及绝不随波逐流的高尚的思想情操。
【解析】
13
．本题考查字音及多音字。
青（
qīng
）山：长满绿植的山。
放松（
sōng
）：纾解、放开、解开。
千磨（
mó
）万击：形容经受极多的折磨和苦难。
[jìn]1
．力气：使～。手～。
2
．精神；情绪：鼓足干～。冲（
chòng
）～儿。
3
．兴趣：干得挺有～儿。
4
．神
情；样子：瞧他那股泄气～儿。脏～儿。
[jìng]1
．坚强有力：刚～。疾风知～草。
2
．猛烈：～风。
在
“
坚劲
”
一词中应读：
jìng
。
14
．本题考查了古诗文默写和诗句的翻译。
书写时要求注意
“
破
”“
岩
”“
南
”
的正确书写。
在翻译诗句时，先要抓住关键词，把握诗句的原意，然后用通顺的话写出诗句的意思。
磨：折磨，挫折，磨炼。击：打击。坚劲：坚强有力。任：任凭，无论，不管。尔：你。故
“
千磨万击还坚
劲，任尔东西南北风
”
的意思是千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。
15
．本题考查了诗歌情感主旨。
结合积累可知，郑板桥的一生，经历了坎坷，饱尝了酸甜苦辣，看透了世态炎凉，他敢于把这一切都糅进
他的作品中。这首诗表面上是写竹，实际上是写人，写作者自己那种正直、刚正不阿、坚强不屈的性格，
决不向任何邪恶势力低头的高风傲骨。通过写竹子那种顽强不屈，不畏环境艰难，坚强生长的精神来鼓励
人们学习竹子的这种精神，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚的思想情操。
16
．难忘的哨声
17
．
尖锐刺耳、短促凄厉
明亮悦耳
清丽
18
．
“
身教多于言传
”
在文
19
．
√
章中指的是沈老师通过自己的动作、神情等来指导我们朗读，帮助我们理解文章表达的情感。
× × 20
．沈老师是一个教学一丝不苟，教法灵活多样，有个人魅力的老师。从沈老师监督我们朗读
时的严肃神情，多次吹响哨子指导我们朗读，可以看出她在工作中一丝不苟。从她指导我们朗读
“
身教多于
言传
”
可以看出，她的教学方法灵活多样。
【解析】
16
．本题考查了给短文命个题目。
给文章加标题可用主要人物作题目，也可用主要事件来作题目，还可以用所告诉我们的道理来作题目。阅
读文章可知，本文主要写
“
我
”
的朗读启蒙老到师用口哨指导朗读，她的口哨声给
“
我
”
留下深刻的印象。故可
用
“
难忘的哨声
”
为题。
17
．考查了对文章内容的理解。
结合文中
“
这时，沈老师摸出口哨，塞进嘴里，鼓着腮帮子猛地一吹。
‘
嘟
——’
哨声尖锐刺耳，短促凄厉。
”
可知，当
“
我们
”
朗读的声音懒散时，她的哨声尖锐刺耳、短促凄厉；
结合文中
“‘
嘟
——’
口哨声响了。这一次，声音明亮悦耳，掠过教室，格外好听。再看看沈老师，眉眼含笑，
脸上放光，下巴不断轻点
”
可知，当
“
我们
”
朗读的声音铿锵有力时，她的哨声明亮悦耳；
“‘
嘟
——’
又一声清丽的哨声，早读下课了！口哨又回到沈老师的口袋里
”
可知，当提示早读下课时，她的哨
声又是清丽的。
18
．考查学生对句子的理解。
“
身教多于言传
”
的意思是用自己的行为去教育别人，要比用言语去教育好的多。文中指沈老师亲自示范如何
更有感情地朗读。
19
．考查了对人物的理解。
（
1
）本文开头点出了老师给
“
我
”
留下深刻印象的是口袋里装着的用一根花头绳拴着的口哨。文章的最后用
口哨声结尾。故本文首尾呼应，突出沈老师给
“
我
”
留下了深刻的印象。故
①
说法正确。
（
2
）本文作者通过沈老师在朗读课上用哨声引导我们读书，通过哨声体现了沈老师治学的严谨和认真，给
作者留下深刻的印象，这是作者敬畏沈老师的原因。故
②
说法错误。
（
3
）本文在描写人物时运用了动作、语言、神态、心理等手法表现人物的特点。故
③
的说法错误。
20
．考查学生对人物形象的分析。
阅读文章可知，沈老的早读课非常严肃，当
“
我们
”
读得不好时，她就用尖锐刺耳、短促凄厉的哨声提醒：
“
我
们读好了，就吹起明亮悦耳的清丽哨声。因为文中的沈老师是一位严肃认真、不苟言笑却又有自己独特教
育方法的老师。
21
．鲁滨逊漂流记
22
．
C 23
．
“
我
”
具有
“
知足安命
”
的乐观的生活态度。
【解析】
21
．本题考查名著内容的理解。
该语段出自《鲁滨逊漂流记》，是英国作家丹尼尔
·
笛福的一部长篇小说。该作主要讲述了主人公鲁滨逊
·
克
鲁索出生于一个中产阶级家庭，一生志在遨游四海的故事。一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流
到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生
存下来，在岛上生活了
28
年
2
个月零
19
天后，最终得以返回故乡。这部作品反映了资产阶级上升时期要
求
“
个性自由
”
，发挥个人才智，勇于冒险的精神。
22
．本题考查句子的理解。
“
在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己
”
这句话写了鲁滨逊从不
幸的处境中取得的经验教训是要有乐观的人生态度，在不幸中不能坐以待毙，在不幸中找到自己的有幸，
把坏处和好处对照起来，使自己理智的面对，从而得到内心的安慰，要勇敢、乐观、自信地面对困难，不
能向困难低头。选
C
。
A
．有误。这句话的意思是把好处和坏处对照起来看，并不是说想到曾经美好的事物，以安慰自己失落的心。
B
．有误。这句话也不是说坏事更能磨炼人的意志，更能使人坚强。
23
．本题考查人物形象的分析。
“
我们可以把好处和坏处对照起来看
”
这句话中的
“
坏处
”
指的是孤身一人，流落荒岛，艰险重重。这句话体现
了鲁滨逊虽然身处险境，但却有积极乐观的人生态度。选文通过对鲁滨逊内心的描写，表现了鲁滨逊不怕
困难，积极乐观的品质。
24
．范文：
未来的生活
20××
年，我们已经可以随便住在哪个星球上了，我和爸爸、妈妈住到了木星上，那里有三大部分组成：
欢乐城、海洋国和水果园。
我们先住进了欢乐城，哇，大地是超大弹簧床，我们一蹦，一跳，一蹦，一跳，真有趣，我在弹簧床
上学小兔跳，妈呀，我竟然蹦到天上，
“
啊
”
我张大了嘴，结果等我落下来时，嘴边贴满了奶油，细细一尝，
嘿，好好吃耶！原来天是蛋糕做的！来到
“
一家三口
”
乐园，妈妈进了
“
蔬菜门
”
去学炒菜，等回到地球上让我
看看妈妈学做的
“
木星蔬菜
”
。爸爸进了口腔牙科医生门
”
，因为爸爸整天嚷着，不是嘴巴那里痛，就是这里
痒，现在可好了，再也不用捂耳朵了听他唠叨了。我嘛，进了
“
书海
”
，啥叫书海呢？就是书的海洋，我可以
整天坐在那里看书，看也看不完，因为你看完一本书，机器人又会拿来十本新书。我们就这样在欢乐城住
了两年。
然后我们来到海洋国，哇，好奇怪，一个虾士兵说了声：
“
欢迎光临鄙国！
”
就塞给我们每人一大串河蚌
珍珠走了，我们定睛一看，好大的珍珠，我发傻了，大喊一声：
“dididudidi”
这时，锣鼓，鞭炮声声响起，把
龙王给招来了，后面还跟着三公主呢
……
接着我们来到水果园，哇，水果房子好气派！水果们都邀请我们住进
“
水果别墅
”
，那里真是太漂亮了，
香蕉沙发，苹果桌子，西瓜摇椅，还有石榴灯呢！水果园的菜更是丰富多彩，我们在那里常吃的菜就有什
么水果鬼脸，水果补身子啦，等等
……
我一口气还说不完呢！还有水果玩具，最好玩的是石榴云梯和香蕉滑
梯，如果你爬云梯累了，只要回答一个问题，就能吃到一个小石榴，如果你滑滑梯想多滑几次，只要稍微
用一点力气，等你滑到快要结束的时候
……
“
铃铃铃
”
闹钟响了，原来是一场梦啊，不过，我相信在不久的将来，那一切都会变成现实。
【详解】考查书面表达的能力。
结合题目的要求可知是想象未来是什么样子，发挥自己的想象，写一篇条理清楚、语句通顺的想象作文。
明确习作要求是写好作文的前提，在写作文之前，要根据习作要求选好所写的内容，好的素材来源于生活，
虽然是一篇想象作文，也要很好地展现出自己的愿望和情感。
开头：开门见山写未来是什么样子，激发读者的兴趣。
中间：承接第一自然段展开想象，写自己为什么会有这个想法，然后写具体有哪些变化，变成了想象中的
样子后会怎样做，这个过程要写具体，写得生动有趣。注意条理要清楚，层次要清晰。
结尾：抒发自己的感情，升华主题。