2024年5月21日发(作者：成晓凡)
大班教学活动：戏说脸谱
【设计意图】
京剧是我国民族文化的瑰宝，它以独特的艺术魅力吸引着人们，
被称为“国粹”而名扬海外。我园在“幼儿园优秀传统文化教育园本
课程的开发与研究”课题实施中，幼儿对中国民间艺术有着浓厚的兴
趣。在大班传统主题活动“小小戏迷乐”中，幼儿已经欣赏了一些著
名京剧唱腔，孩子们也对演员的脸谱尤为感兴趣。
京剧唱段《戏说脸谱》，将脸谱人物和浓郁的京剧韵味很巧妙地
结合了起来，歌词内容结合了三国里的典型人物，各种人物性格特点
一目了然，幼儿非常喜欢。本节教学活动从京剧脸谱入手，激发幼儿
喜爱京剧艺术的情感，通过环节层层递进，设计了本次活动。
【活动目标】
1.了解歌曲独有的京韵唱腔，初步学会演唱歌曲。
2.学习根据不同的脸谱角色，用合适的力度及动作表现人物的性
格。
3.感受京剧的特点和魅力，为京剧是中国特有的艺术而自豪。
【活动重难点】
重点：了解京剧的独特魅力，初步学会演唱歌曲。
难点：学习根据不同的脸谱角色，用合适的力度及动作表现人物
的性格。
【活动准备】
知识准备：1.幼儿提前了解关于京剧的相关知识
2.提前上一堂语言活动课，话说三国人物
物质准备：1.京剧视频片段《包公断案》
2.歌曲配套图谱
3.幼儿人手一面脸谱面具
【活动过程】
一、引导幼儿自主探索，发现京剧的特点。
1.师播放京剧视频选段，让幼儿初步欣赏京剧。
师：“小朋友看，它们在干什么？我们一起来欣赏一下吧！”
2.师幼谈话，体会京剧的魅力。
师：“这段戏和我们平时唱的歌曲有什么不一样的地方？”
（唱起来很有精神；有很长的拖音，声音有高有低不一样；演员
的装扮和脸上绘制的脸谱很有代表性）
3.教师小结。
师：“京剧是我们中国特有的一门戏曲艺术，就连外国人也到我
们中国学习京剧呢！”
二、出示脸谱，介绍人物形象，激发幼儿学习兴趣。
1.教师出示京剧脸谱图片，简单介绍不同脸谱及人物。
师：“老师给你们请来了几位京剧里的人物，一起来看一看。”
让幼儿认识不同的脸谱代表不同的人物特征。
2.老师总结介绍京剧人物：“蓝脸的窦尔敦在深夜里悄悄地偷走
了皇帝的御马，红脸的关公在战场上奋勇杀敌，黄脸的典韦很勇猛，
白脸的曹操很狡猾，精明。黑脸的张飞脾气很暴躁，生气发脾气的时
候喳喳乱叫，很远很远的地方都能听见。”
三、展示图谱，变化多种形式学歌词，加深对歌词的印象。
师：“老师把这几位人物故事编成了一首儿歌，请仔细听一听儿
歌里说了什么？老师都做了哪些动作？”
1.看图谱，加动作，分句学歌词。
2.师幼对接歌词。
师：“我们来玩个儿歌接龙的游戏，我来问，你来答”
3.男女小朋友对接歌词。
四、幼儿熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。
1.师范唱，幼儿倾听。
（1）师：“老师唱的歌与小朋友平时唱的歌有什么不一样？”
（这首歌最后一句“啊.......”拖得很长，音有高有低不一样）
（2）教师重点教唱“啊”，帮助幼儿突破难点。
2.幼儿完整欣赏歌曲视频，感受歌曲的独特旋律。
3.幼儿学唱歌曲。
（1）幼儿随歌曲旋律哼唱歌曲。
（2）幼儿加歌词尝试进行演唱，分大小声游戏帮助幼儿学习演
唱。
（3）帮助幼儿解决比较困难的语句，进行反复学唱。
五、探索用合适的力度演唱每个乐句，尝试分角色演唱。
师：这首歌里的每个人物都有不同的特点，如果用一种唱法来演
唱不能很好的展现人物的性格。
（蓝脸的窦尔顿盗御马，最轻；红脸的关公站场杀，稍用力；黄
脸的典韦，神气；白脸的曹操，狡猾；黑脸的张飞叫喳喳....，最响亮）
六、扮演京剧演员，进行表演。
1.师邀请幼儿到京剧大舞台上表演，要走台步，听鼓声，做动作，
如果表演的好，台下的观众要叫“好”！（叫好的声音要干脆有力）
2.教师示范表演。
3.幼儿分组戴上脸谱进行表演，鼓励幼儿学习和模仿简单的台步。
活动延伸：
回家和爸爸妈妈共同收集更多的京剧选段，唱一唱、学一学，感
受京剧的独特魅力。
活动反思：
京剧是我国传统艺术宝库中一朵奇葩，被称为国粹而名扬海内
外。京剧是我国特有剧种，京剧脸谱、服饰、唱腔都非常有特点，其
鲜艳的色彩，夸张的形象，有一定功夫的动作，都深深吸引着孩子们。
不过孩子们对京剧还是有一点陌生，所以我在活动前先找一些京剧让
幼儿欣赏一下，在孩子们喜爱京剧的前提下，设计了这一活动，让幼
儿更深入地了解京剧，欣赏、感受京剧的特点，培养幼儿热爱民族文
化的情感。
本次教学活动中，我通过视频欣赏，让幼儿感知京剧的魅力；通
过出示脸谱和故事介绍人物形象；通过图谱，变化多种形式学歌词；
通过钢琴伴奏师幼共同学唱歌曲；通过探索用合适的力度演唱不同的
乐句，突出重点；通过让幼儿说出自己感觉到最难唱的角色，来突破
难点；通过分角色表演整首戏曲，激发幼儿的自信与成就感。这些教
学环节教学方法深深地吸引了班级中每一位幼儿，也激发了他们对京
剧艺术的喜爱，获得了美的享受和艺术熏陶。在他们幼小的心灵中，
也许会因为一节课的激动，而对京剧产生终生的兴趣。作为幼儿教师，
我们不仅仅要教会幼儿唱歌跳舞，更要培养幼儿对音乐的兴趣，培养
幼儿对传统文化的兴趣，把具有民族意义的艺术形式通过课堂传播下
去。
2024年5月21日发(作者：成晓凡)
大班教学活动：戏说脸谱
【设计意图】
京剧是我国民族文化的瑰宝，它以独特的艺术魅力吸引着人们，
被称为“国粹”而名扬海外。我园在“幼儿园优秀传统文化教育园本
课程的开发与研究”课题实施中，幼儿对中国民间艺术有着浓厚的兴
趣。在大班传统主题活动“小小戏迷乐”中，幼儿已经欣赏了一些著
名京剧唱腔，孩子们也对演员的脸谱尤为感兴趣。
京剧唱段《戏说脸谱》，将脸谱人物和浓郁的京剧韵味很巧妙地
结合了起来，歌词内容结合了三国里的典型人物，各种人物性格特点
一目了然，幼儿非常喜欢。本节教学活动从京剧脸谱入手，激发幼儿
喜爱京剧艺术的情感，通过环节层层递进，设计了本次活动。
【活动目标】
1.了解歌曲独有的京韵唱腔，初步学会演唱歌曲。
2.学习根据不同的脸谱角色，用合适的力度及动作表现人物的性
格。
3.感受京剧的特点和魅力，为京剧是中国特有的艺术而自豪。
【活动重难点】
重点：了解京剧的独特魅力，初步学会演唱歌曲。
难点：学习根据不同的脸谱角色，用合适的力度及动作表现人物
的性格。
【活动准备】
知识准备：1.幼儿提前了解关于京剧的相关知识
2.提前上一堂语言活动课，话说三国人物
物质准备：1.京剧视频片段《包公断案》
2.歌曲配套图谱
3.幼儿人手一面脸谱面具
【活动过程】
一、引导幼儿自主探索，发现京剧的特点。
1.师播放京剧视频选段，让幼儿初步欣赏京剧。
师：“小朋友看，它们在干什么？我们一起来欣赏一下吧！”
2.师幼谈话，体会京剧的魅力。
师：“这段戏和我们平时唱的歌曲有什么不一样的地方？”
（唱起来很有精神；有很长的拖音，声音有高有低不一样；演员
的装扮和脸上绘制的脸谱很有代表性）
3.教师小结。
师：“京剧是我们中国特有的一门戏曲艺术，就连外国人也到我
们中国学习京剧呢！”
二、出示脸谱，介绍人物形象，激发幼儿学习兴趣。
1.教师出示京剧脸谱图片，简单介绍不同脸谱及人物。
师：“老师给你们请来了几位京剧里的人物，一起来看一看。”
让幼儿认识不同的脸谱代表不同的人物特征。
2.老师总结介绍京剧人物：“蓝脸的窦尔敦在深夜里悄悄地偷走
了皇帝的御马，红脸的关公在战场上奋勇杀敌，黄脸的典韦很勇猛，
白脸的曹操很狡猾，精明。黑脸的张飞脾气很暴躁，生气发脾气的时
候喳喳乱叫，很远很远的地方都能听见。”
三、展示图谱，变化多种形式学歌词，加深对歌词的印象。
师：“老师把这几位人物故事编成了一首儿歌，请仔细听一听儿
歌里说了什么？老师都做了哪些动作？”
1.看图谱，加动作，分句学歌词。
2.师幼对接歌词。
师：“我们来玩个儿歌接龙的游戏，我来问，你来答”
3.男女小朋友对接歌词。
四、幼儿熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。
1.师范唱，幼儿倾听。
（1）师：“老师唱的歌与小朋友平时唱的歌有什么不一样？”
（这首歌最后一句“啊.......”拖得很长，音有高有低不一样）
（2）教师重点教唱“啊”，帮助幼儿突破难点。
2.幼儿完整欣赏歌曲视频，感受歌曲的独特旋律。
3.幼儿学唱歌曲。
（1）幼儿随歌曲旋律哼唱歌曲。
（2）幼儿加歌词尝试进行演唱，分大小声游戏帮助幼儿学习演
唱。
（3）帮助幼儿解决比较困难的语句，进行反复学唱。
五、探索用合适的力度演唱每个乐句，尝试分角色演唱。
师：这首歌里的每个人物都有不同的特点，如果用一种唱法来演
唱不能很好的展现人物的性格。
（蓝脸的窦尔顿盗御马，最轻；红脸的关公站场杀，稍用力；黄
脸的典韦，神气；白脸的曹操，狡猾；黑脸的张飞叫喳喳....，最响亮）
六、扮演京剧演员，进行表演。
1.师邀请幼儿到京剧大舞台上表演，要走台步，听鼓声，做动作，
如果表演的好，台下的观众要叫“好”！（叫好的声音要干脆有力）
2.教师示范表演。
3.幼儿分组戴上脸谱进行表演，鼓励幼儿学习和模仿简单的台步。
活动延伸：
回家和爸爸妈妈共同收集更多的京剧选段，唱一唱、学一学，感
受京剧的独特魅力。
活动反思：
京剧是我国传统艺术宝库中一朵奇葩，被称为国粹而名扬海内
外。京剧是我国特有剧种，京剧脸谱、服饰、唱腔都非常有特点，其
鲜艳的色彩，夸张的形象，有一定功夫的动作，都深深吸引着孩子们。
不过孩子们对京剧还是有一点陌生，所以我在活动前先找一些京剧让
幼儿欣赏一下，在孩子们喜爱京剧的前提下，设计了这一活动，让幼
儿更深入地了解京剧，欣赏、感受京剧的特点，培养幼儿热爱民族文
化的情感。
本次教学活动中，我通过视频欣赏，让幼儿感知京剧的魅力；通
过出示脸谱和故事介绍人物形象；通过图谱，变化多种形式学歌词；
通过钢琴伴奏师幼共同学唱歌曲；通过探索用合适的力度演唱不同的
乐句，突出重点；通过让幼儿说出自己感觉到最难唱的角色，来突破
难点；通过分角色表演整首戏曲，激发幼儿的自信与成就感。这些教
学环节教学方法深深地吸引了班级中每一位幼儿，也激发了他们对京
剧艺术的喜爱，获得了美的享受和艺术熏陶。在他们幼小的心灵中，
也许会因为一节课的激动，而对京剧产生终生的兴趣。作为幼儿教师，
我们不仅仅要教会幼儿唱歌跳舞，更要培养幼儿对音乐的兴趣，培养
幼儿对传统文化的兴趣，把具有民族意义的艺术形式通过课堂传播下
去。